生长素的生理作用ppt课件.ppt

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1、一段时间以后，如何生长？思考第2节生长素的生理作用010-1010-810-610-410-2c/mol·L-1促进生长抑制生长根芽茎1对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？10-1010-810-610-410-2浓度/mol·L-1促进生长抑制生长生长素浓度与所起作用的关系资料1BCDA芽思考与讨论：你能从图中获取哪些信息？抑制生长的浓度应是大于多少？◆对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？不同浓度生长素对同一器官作用不同B点表示：C点表示：最适浓度既不促进生长，也不抑制生长◆

2、较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长敏感度：根＞芽＞茎10-1010-810-610-410-2浓度/mol·L-1促进生长抑制生长资料2B2C2D2A芽根茎B3C3D3B1C1D1思考与讨论：你能从图中获取哪些信息？◆同一浓度生长素对不同器官所起作用是否相同？◆不同器官，对生长素的反应敏感程度如何？同一生长素浓度对不同器官作用不同双子叶植物单子叶植物0ABCDEc/mol·L-1促进生长抑制生长双子叶植物单子叶植物同一生长素浓度对不同植物作用不同资料32、不同植物对生长素的敏感度如何?如何在生产中运用？

3、＞1、同一生长素浓度对不同植物作用是否相同？C1C2（1）营养器官生殖器官（2）根芽茎（3）幼嫩细胞衰老细胞（4）双子叶植物单子叶植物＞＞＞＞＞植物对生长素敏感程度比较1.生理作用:原因:从细胞水平上看，生长素促进细胞纵向伸长，使细胞体积增大。促进生长（主要）一.生长素的生理作用2.生长素的作用特点：两重性既能促进植物生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。观察两份材料有何不同表现1:低浓度促进生长;高浓度抑制生长。实例：顶端优势顶端优势P50概念：植物的顶芽优先

4、生长，而侧芽生长受抑制的现象。形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽对生长素比较敏感，因此它的发育受到抑制。修剪整枝、去除顶芽去除方法侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长。1）解除顶端优势：2）维持顶端优势：顶端优势案例：可以达到增产——摘除棉花顶芽调节植株形态——盆景培植可以达到增产如：材用树木思考：根的向地性生长的解释（向重力性）表现2：同一株植物的不同器官对同一生长素浓度的反应不一样。根的向地性、茎的背地性原因分析：思

5、考：根的向地性和茎的背地性是否都反映了生长素作用的两重性？根D点（近地侧）：生长素浓度高，抑制生长。C点（远地侧）：生长素浓度低，促进生长。茎B点（近地侧）：生长素浓度高，促进生长快。A点（远地侧）：生长素浓度低，促进生长慢。1、如下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应（虚线表示根，实线表示茎），其中正确的是0促进生长抑制生长生长素浓度A．0促进生长抑制生长生长素浓度C．0促进生长抑制生长生长素浓度D．生长素浓度促进生长抑制生长0B．C课堂练习2、下图中甲表示植物茎背地生长的情况，如果A点的生长素浓度在乙

6、图的a点以下，下面对B点的生长素浓度叙述正确的是()A.B点的生长素浓度在乙图的o—a之间且小于aB.B点的生长素浓度在乙图的a—c之间且小于cC.B点的生长素浓度在乙图的b—d之间且小于dD.B点的生长素浓度在乙图的o—d之间且小于dB3.生长素类似物生长素在植物体内含量很少，提取困难，且易分解，在生产上较少应用。生长素类似物是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。如α-萘乙酸（NAA）、2,4-二氯苯氧乙酸（2、4-D）等1、下列属于植物激素的

7、是：A、萘乙酸（NAA）B、2，4-DC、苯乙酸（PAA）D、吲哚丁酸（IBA）课堂练习CD二、生长素类似物的应用(1)促进扦插的枝条生根(2)促进果实发育（培育无籽果实）(3)防止落花落果，疏花疏果（4）用作除草剂1、促进扦插枝条生根用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝的下端后栽插。为了提高成活率主要注意三点：去叶；留芽（幼叶）；顺插。练一练：如右图，有四根月季枝条，将它们扦插后，问哪根枝条更容易成活，且其生出的根最多（）ABCDC传粉受精后，胚珠发育成种子的过程中产生大量生长素，促进子房发育成果实。

8、2、生长素促进果实发育如何培育无籽果实？用一定浓度的生长素或类似物刺激未受粉的雌蕊柱头或子房而获得的，其原理是应用生长素能促进果实发育的生理作用。要成功获得无籽果实要注意三点：开花前去雄；开花前后要套袋；生长素浓度在适宜。3、防止落花落果农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果4、杂草的除草剂如(2，4-D)，适用于麦田、稻田，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，用高浓度的除草剂能抑制双子叶植物（杂草）的生