浙江初中七年级生物上册3.1.2种子植物名师精选教案新版新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节种子植物一．教学目的1.说出种子的基本结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.运用比较法区别单、双子叶植物种子的结构。3.概述裸子植物与被子植物的主要特征及其与人类的关系。4.识别当地常见的裸子植物和被子植物。5.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。二.教学重难点1.教学重点：裸子植物与被子植物的主要特征及其与人类的关系。2.教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构。三.课前准备教师：观

2、察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件（扫描或下载）；动态展示种子萌发时种子的结构的变化CAI课件［动画：玉米和豆类中、桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。四.教学过程教师活动及内容学习活动教学意图1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯导入新课联系生活实际，寓教于【分小组展示】展示手机的乐，激发学生果实和种子说出展示的植物名称探究学习的欲引言：这些种子的大小、形望态、颜色各不相同，种子都能长出具有根、茎、叶的植物体，这与他们的内部结构有呢?2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯自主探究巡视、指导，分发各种不同的种子，组织学生按照自己的想法将中抛开，引导学生边操作便提出实验问题，帮助学生解决问题方案参照课本的实验方一、观

4、察种子的结构法，提供种子图片、剪贴图、用4人小组合作实验，制彩色粉笔板画。[讲解]定探究方案，将种子剖开并分别放好，比较种子的异同点，设想每一均在学生讨论发言的基础部分在种子萌发后成为上，纠正、补充、完善观察植物体的那一部分和认识菜豆种子、玉米种子的结构，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。教师[讲解]菜豆种子的结菜豆种子结构：种皮.构；玉米种子的结构；胚芽.胚轴.培根.子叶菜豆、玉米种子结构的异同（两片）课件展示:出示菜豆种子、玉王米种子的结构：种皮米种子结构的相同点和不同（或果皮）.胚

5、芽.胚点的表格。轴.培根.子叶（一片）.胚乳同学间讨论交流认识两种代表植物的种子结构名称。满足学生的探究欲望，体验实验过程，培养学生科学实验的习惯和能力学会科学观察的基本步骤和方法，通过实验、观察、比较、讨论得出结论填充表格。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、产生种子的主要意义方案：观察课前收集的通过资料分析巡视、参与讨论种子、果实，感受种子认识种子植物植物能够产生种子。然有种子的意义出示课件:指导、点拨。出示后在看书自学的基础上讨

6、论提纲如下：1.孢子和种就讨论提纲，实验小组子哪一个生命力更强？为什讨论、比较得出结论。么？2.种子植物更适应陆地实验小组就讨论提纲讨环境，其中一个重要原因是论、比较、得出结论。什么？孢子于是个生殖细胞，而种子是种器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。三、裸子植物和被子植物方案：将苹果、桃等果了解生物多样1．二者异同实切开，观察其种子的性，着生位置。再观察松的掌握各种生物巡视、指导、展示挂图、出种子在球果中的位置，类群

7、的特征示课件在老师启发下思考讨论1以裸子植物、被子植物的共得出答案。同点是“裸”“被”为启发在老师启发下思考讨点，启发学生思考，讨论得论，得出答案。出答案。出示补充的图片。出示课件2．识别常见的裸子植物、被方案观察书上的图以及活跃气氛唤起子植物老师补充的图片，认识学生童趣，展示图文资料常见的裸子植物和被子提升认识生物植物。学重要概念组织好学生，指导学生观察观察课件，识别常见的识别。裸子植物、被子植物。4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师

8、科学的讲解认识当地常见的裸子植物与被子植物。3．种子的传播方式和途径方案：在看书自学基础生活经验，图启发、点拨出示课件出示讨上，与实际相联系，结文资料，交流论提纲：合常见的被子植物，如讨论，完善结梨、杏、蒲公英、苍论1.在种子发育过程中和种子耳、柳、榆等，小组讨成熟后，果皮各起什么作论，得出答案用？观察“当地几种被子植保护种子。物种子的传播方式和途明确种子植物2.种子的传播与环境相适径”的课件，小组讨分布广泛论，得出答案。应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例