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时间:2020-09-18
《全国公开课一等奖《乡愁》教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、.《乡愁》教学设计学目:1.有感情地朗全。2..感知歌内涵,能合中的意象构画面。3、品味歌凝含蓄的言,体会中涵的烈的思情。同学,每当星期五老宣布放学的那一刻,你最想做什么?回家是呀,每一个离家,或去追求理想,或去完成学的游子,无一思,愁一直都是古往人常到的今天,我就要一起来感受一首字里行流露着愁的代,余光中的愁。一、情境入,感受歌的音(伴着《思曲》音,充深情地走上台1、1972年,台湾的一个深夜。一明月高高地挂在天空,如水的月光穿窗,洒房。人余光中倚窗而立,而低沉思,而抬眺望。突然他拿出一瓶酒,斟酒杯
2、。酒入愁,双眼矇,思之情如潮水般涌上心,他再也抑制不住内心的激情,快步走房,打开台灯,开稿,一首小从他的笔尖流淌出来(播放《愁》的朗:"小候,愁是一枚小小的票,我在,母在那⋯⋯"(生听)2、大家听得很投入,好,就我一起走余光中先生那情似的《愁》世界,一起来听人内心的呼吧!(教板:愁)3、的学目是:(屏幕示:深情地朗地感受意地仿写)介作者生平1、愁是余光中不的情。他什么大有着如此深厚的感情呢?就需要我他的身世做一番了解。(看大屏幕:余光中,1928年生于南京,祖籍福建,1949年去台湾,当21,再已64
3、。余光中从60年代起就作了不少愁,是台湾著名的愁人。70年代初作了《愁》,他:"我20分写出的是20年的思之情。")二、初歌,整体感知(歌)1、下面,同学自由朗首,初步感知歌所含的深情。(学生朗)2、一生、3、来你首的心理感受?(悲,凄凉,是藏在思想深的一种不出的痛;无奈,惆,家深深的思念;受到一愁不地来,仿佛听到一位海外游子深情的呼。)...4、同学都出了自己的感受,那么,你首用一种什么、速来呢?(深沉,速舒,感情。)5、下面,就我着种感受一起朗,注意把歌的言成自己的心声。(学生)三、品,出意(悟情
4、)1、歌的言无不在敲打着我的心灵,就我一步走歌,感知意。2、同学根据老的提示,用的言分概括四个小的内容。(多媒体展示)母子夫妻母子家国3、生答板:母子之夫妻之母子之家国之4、1、3小的母子之是不是重复了?(1小是生离,3小是死,死更令人痛心扉。)5、来,捧起本,1、3小,出感来,出作者内心感情的化。(生)6、位母,生他养他的母,更是乱代他逃亡的母,从上海到香港,从香港到越南,到昆明,到重,但是从没有放弃教育儿子,而就是一个母,他如今却已是阴阳两隔,我再来感受一下,种揪心的感⋯⋯一男生(很不的感)女生再
5、,“——后来啊,⋯⋯母在里⋯⋯”一小。四、美解,出境1、通朗,你得首表达了作者什么感情?(思、祖国的思念)2、在作者眼里愁都是什么?(生板:票、船票、墓、海峡)3、人借助的四个意象所表的愁一?(不一。四个分表的是母子之情、夫妻之、母之哀、恋国之思。前三个写的是家愁,最后一个写的是国愁。)板:票--母子情船票--夫妻情墓--生死海峡--家国恋再次朗首,出意境和感情(生)5、大家没有,首中“”字重复了很多次,有“”、“那”、“外”、“里”。你得可以用其他的?(我一般用的是“”、“那”、“外”、“里”)6、
6、那我把全的“”都成“”再来朗一下全,体会一下感有什么不一。(生)(“那”人的感是在两段距离的尽,很遥。“那”似乎隔得很近,没有那么遥。)7、得不。再来一、二两个小,除了距离的,体会一下有什么不同?(生一二小)(“那”音上人的感要厚重一些,而“那”音却是的,厚度不。)8、得妙极了!来,再比着最后一小,出距离的遥和情感的沉痛。()五、丰富,出情...1、乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如此深厚的感情呢?这就需要我们对他的身世做一番了解。(请看大屏幕:余光中,1928年生于南京,祖籍福建,1949
7、年去台湾,当时仅21岁,再还乡时已经64岁。余光中从60年代起就创作了不少乡愁诗,是台湾著名的乡愁诗人。70年代初创作了《乡愁》,他说:"我20分钟写出的是20年的思乡之情。")2、齐读全诗,体会诗人蕴藏了20年的思乡之情。(生齐读)3、有感情的读,个人读小组赛读配乐读六、寻美之旅,竞聘"审美家"1、读得好美啊!现在我们来竞聘"审美家"。请用这样的句式说话:"我觉得写得好,好在"(小组深入地讨论,待会儿我们来交流)比如说,我觉得"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"这几个意象选得好,好在它们都代表着分
8、离,如油画的着色逐渐加深,层层推进了诗情的抒发。我认为"小时候"、"长大后"、"后来"、"现在"这几个表示时间的词用得好,好在准确地表示了人的成长历程。这几个词还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓,逐渐升华。这头"、"那头"、"外头"、"里头"这几个方位词用得好,好在空间变化。我认为"小小的"、"窄窄的"、"矮矮的"、"浅浅的"这几个词用得好,好在准确形容事物的形状,以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。教师引导:邮票小小,乡愁“大大”学生回答:船
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