《鞋匠之舞》教学设计四幼亢丽婷.doc

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1、活动来源：在奥尔夫的音乐课堂中，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。孩子声带发育还不成熟，但他的动作发展已经成熟，听觉也是成熟的，因此，奥尔夫最适于孩子。可以让他们从小懂得节奏、韵律，了解音乐语言。学音乐不再是孩子的一种负担或功利，孩子会全心身地投入到音乐世界中来，用他的肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握也就自然、轻松、快速，而且根深蒂固。因此，根据本班幼儿想象力、节奏感、动手能力等

2、方面较差的现状，我设计了十分贴近幼儿生活的《鞋匠之舞》这一活动。美妙的音乐加上想象、模仿、律动、基本节奏练习、动手制作......丰富有趣的活动内容使幼儿能够快乐的感受美、表现美、创造美的同时，又能使得各方面的能力有所发展。活动类型：主题活动：艺术语言***科学社会**健康*活动名称：《鞋匠之舞》活动目标：1.通过元素性的律动体会角色游戏的乐趣2.培养幼儿的模仿能力、想象能力、节奏感等活动重点：对幼儿模仿能力、想象能力、节奏感的培养活动难点：用毛根制作自己的鞋子活动准备：教师：1.音乐——《鞋匠之舞》2.毛根若干3.胶水、锤子、针和

3、线的图片幼儿：已经有玩毛根的经验活动过程：一．聪明的小鞋匠1.你今天觉得快乐吗？2.让我们一起跳起快乐的舞蹈感染更多的人，让更多的人也快乐起来怎么样？（律动结束后引导幼儿有序的回到座位上。）3.咦？我的鞋子坏了？聪明的你快帮我想想，我该怎么办啊？（提示：引导幼儿说出修鞋）4.婷婷老师不会修鞋啊，你会吗？既然我们都不会，那我们就去跟修鞋匠学一学吧。二、勤奋的小鞋匠1.教师跟随音乐，扮演修鞋匠修鞋。2.提问：修鞋匠是怎么修鞋的？第一步他做了什么？第二步他做了什么？第三步他做了什么?3.教师总结幼儿的回答：修鞋匠首先给鞋子抹胶水，然后给用

4、锤子敲实，最后用针和线缝鞋子，让鞋子更结实。4.简单的修鞋方法，知道了吗？我们来试试，（教师带领幼儿将三个动作串联复习）修鞋的方法你学会了吗？那请你们帮帮我，一起把我的鞋子修好好吗？（跟音乐）5.哦！太棒了！我的鞋子修好了！谢谢你们！你的鞋子有坏的地方吗？（提示：有的话就一起帮他修，没有的话就凭空发给每一名幼儿一双“鞋子”）让我们一起修鞋吧！6.旧鞋子修好了！你们的小手真厉害！为了表示感谢，现在给你们好玩的毛根，我们来尝试做漂亮的新鞋子怎么样？7.教师示范如何用毛根做鞋子：第一步先把毛根的两头连接起来围成一个圆圈。第二步用手指压出脚

5、踝的地方。形状有点像爱心，不过没有心尖。第三步用食指和大拇指将鞋子的顶端捏出来。第四步将鞋跟捏出来。第五步将鞋底抻平。8.幼儿试做，教师巡视给予幼儿适当的帮助和指导9.你的鞋子做好了吗？举起来给大家看看你的鞋子有多漂亮！幼儿之间相互欣赏点评。三、快乐的小鞋匠1.有了漂亮的新鞋子，你现在觉得快乐吗？2.请你拿好你做的新鞋子，让我们跟随音乐快乐的跳起来吧！四、活动评价：以往的音乐教学活动中。教师很重视幼儿是否掌握教师所给的适应与技能，如歌曲会唱了吗，节奏敲齐了吗，舞蹈动作跟教师教的是否一样……原因就在于：教师没有真正成为幼儿自主进行音乐

6、活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。教师不了解幼儿，也不观察幼儿的需要，只是用一个预先确定的标准来评价幼儿，希望所有的幼儿都能完成同样的任务、形成相同技能。我觉得音乐活动应重视整体性的评价，教师角色应是个组织者协作者，发掘者。本次活动十分符合本班幼儿的现状，贴近他们的生活。丰富有趣的活动内容让他们愉快的想象、模仿、做律动、进行节奏练习、动手制作......过程中，我重视幼儿的探索与创造，允许幼儿有不同的答案、

7、动作。激励每个幼儿动起来，思考起来。对于幼儿一些偏激的话语，我并不看得过分重要，我很珍惜幼儿的独特见解，就是要培养幼儿与教师讨论的勇气。因此，我接纳所有幼儿的音乐表现方式，接纳所有幼儿的创作作品，鼓励他们大胆创新，以促进他们主动参与活动。于是，幼儿在活动当中不仅发现了自身的闪光点建立了自信，获得成功感，而快乐地感受美、表现美、创造美的同时，又在不知不觉中多方面的能力也得到了发展。五、重点提示：珍惜幼儿的独特见解与作品，要培养幼儿大胆表现、创作，和教师、小朋友讨论的勇气。六、活动变式：1.本次活动中，教师如果没有和孩子们进行过制作毛根

8、的活动。可以将制作毛根小靴子换成用其他材料制作自己的鞋子，如：用皱纹纸球粘贴2.如果本班幼儿活动当中各环节进行的比较好且快，可以加入看图谱跟着音乐练习简单的节奏型。七、活动延伸：以“鞋”为主题1.日常生活：东西坏了不要想着马上扔掉，要