《我画的动漫形象》教学设计.doc

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1、课题《我画的动漫形象》作者张艳艳山亭区山亭实验小学一、教材分析： 卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多！作为一名美术教师，就要在卡通画教学中扬长避短，要充分利用这种优势，引导并启发学生想象力，创造出自己心目中的卡通形象。本课从学生的兴趣着手，让学生在欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，亲自动手设计一个自己心目中的卡通形象。二、教学领域：造型·表现三、教学目标：1．了解、认识卡通形象的艺术特点。2．运用所学知识，亲自动手设计一个卡通形象。3．提高学生的审美能力、造型表现能力。四、教学重、难点：重

2、点：引导学生了解、认识卡通形象的艺术特点。难点：如何运用所学知识设计一个卡通形象。五、教学准备： 1．教具：多媒体、ppt课件，教师范画等。2．学具：卡纸、剪刀、橡皮泥、水彩笔、勾线笔等。3．课前让学生收集自己喜欢的卡通形象。六、课时一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段1．谈话引入。教师给同学朗诵课文导入。师：老师朗诵：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开是的。这是哪一课的课文？采用了什么修辞手法？又有什么好好处呢？生答：这是三年级下册11课《赶海》的课文。它采用了拟人的修辞手法。这种拟人化的句子可以使浪花更生动，使浪花的形象跃然纸

3、上等。学生积极性较高，纷纷举手回答自己学过的引导学生通过回忆学过的语文课文来激发学生的学习热情，创设轻松愉快的课堂气氛。 教师随机根据学生回答情况进行肯定性评价：你记得真清楚，可见平时学习非常认真等等。2、整体感知。师小结：教师话题一转——把拟人的修辞手法运用到我们绘画中，也就是卡通形象中，它又有什么效果呢？依次出示植物动物类卡通图片、生活物品类卡通图片：教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。此时教师要引导学生观察这些卡通形象主要是动植物类，生活物品类，它们的形象虽然有不同的夸张但都拟人化了。师紧接抛出问题：设计师是如何将这些动植物、生活物品拟人化的？生：赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴

4、等。师：有谁可以总结来说一下。生：动作、表情、人有的它们全有。教师小结：这些各种各样的卡通形象都很可爱，丰富了我们的生活，它之所以有这么大的魅力，就是因为设计师赋予了它们人的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等，使得它们更有人情味，更加幽默可爱，这样才更加容易走进我们的生活。那我们今天，就一起来学习这种拟人化特点的卡通画！板书：卡通画，粘贴：拟人化。课文，拟人的修辞手法以及拟人句的好处。  学生初步感知卡通形象，了解它的拟人化特点      学生回答各有特点，但是缺少总结性的。引导观察，启发学生的思维。让学生自主探究出所谓卡通就是把所有形象拟人化了。知识的深化提升。此时教师要引导学生总结出动

5、作神态等。发展阶段1．观察与讨论。师抛出问题：那怎样将一个普通的物品拟人化？学生思考小组内讨论。学生带着教师要先唤起学生的问题意识，然后教师解释：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它有什么特点？带着这个问题，我们一起来观察。出示问题与图片：“拟人化的卡通特点”。①、造型特点：师：外形上有什么特点？生：造型夸张、可爱、简洁。教师小结并板书：造型夸张、可爱。②、神态特点：师：神态有什么特点？生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，动作。教师小结并板书：表情、动作拟人化。③、色彩特点：师：颜色上有什么特点？生：颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。教师小结并板书：色彩鲜艳、明亮。2．范作欣赏。师：知道了卡通

6、画的这些特点，那我们要怎么画呢？怎样将一个普通的物品进行拟人化？问题有意识的观察卡通形象，尝试归纳特点。  学生讨论后陈述特点。教师要引导学生去抓特点，并归纳特点。学生脑袋里带着刚学习的知识点，和老师一起“画”卡通。学生观看卡通的绘制过程。引领学生去观察思考。 本打算不板书的，但是考虑到板书的同时学生可以加深记忆印象。“怎样画卡通”这是困扰学生的难点。于是趁热打铁，开始探索如何画。教师的示范要注意和语言相结合。学生教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物品为例，进行讲解示范。学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添

7、上表情、动作，赋予了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。教师解说：我们也是按照相同的规律，首先按照它的造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以配上画外音等等，这样一个卡通形象就出现在我们面前了。师：哪位同学可以为我们的铅笔头和橡皮先生配个音。教师随机点学生上台表演画出的动作并配上台词。师：最后我们还要给这幅卡通画图上颜色。PPT出示颜色效果图：师生一起