《场面描写》课时导学案.doc

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1、主题场面描写指导主备人总课时第节课型作文指导课授课人时间学习目标1、明确什么是场面描写。2、学习场面描写的基本方法。3、能运用恰当的方法进行习作。重点赏析典型的场面描写，掌握场面描写的基本方法和技巧。难点把握场面描写的要求，通过写作进一步掌握场面描写的方法和技巧。导学方法预习法 示例引导法自主合作探究法练习法创设情境法问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：一、创设情境——导入：生活中总有这样的场面，这样的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这样的瞬间，定格这份精彩，如何用笔镌刻让它化为笔下灵动的文字，成为我们记忆中的永恒呢？大家来共同探讨一下场面描写的方法和技巧

2、。二、自读目标——导向：知识引领强化预习（一）课前预习提示1、理解概念：场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。2、结合对场面描写的理解，请你试着进行下面情境的场面描写。（任选下列情境进行场面描写，写在日记本上。）A、课间十分钟的场面描写B、运动会入场式的场面描写C、考试下课铃响的瞬间的场面描写（二）课上预习检测114创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率检测小组对上述的情境进行场面描写的完成情况。检查预习结果养成自主学习习惯小组互查问题导学过程时间预设师生行为及二次设计三、合作探究——导学自主欣赏合作探究（一）自主学习，赏析场面描

3、写生阅读下面场面描写例文，谈谈感受。例1：一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。——刘成章《安塞腰鼓》思考：1、请给这个场面命名。2、这段场面描写中都写了什么？重点是什么？其他的事物（景物）起到了什么作用？例2：于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁至哉”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”有念的，“上九潜龙勿用”有念的，“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也先念。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有

4、他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗去，拗过去。——《从百草园到三味书屋》15思考：1、请给这个场面命名。2、这段场面描写都写到了什么？详写的是什么？这样写有什么好处？例3：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈

5、的舞蹈哇安塞腰鼓!——刘成章《安塞腰鼓》思考：1、这一段渲染了怎样的气氛？2、文段是通过什么来表现这种气氛的？考场上静悄悄的，只听见钢笔在试卷上“沙沙沙”的响声。突然，“叮铃铃——叮铃铃”……“时间到了，收卷！”老师宣布道。考场上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再有半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！可是越急越乱，看着身边个个同学走出考场，我突然急的头脑一片空白，原先的思路现在一点也没有了。“老师，再给我半分钟，

6、就半分钟。”我在心里暗暗乞求，浑身冒汗。结合对上面三个例子的理解，点评一下这段场面描写。（二）方法总结：四、巩固提高——导练：20此题需要自主思考独立完成然后小组探究自主归纳汇报请同学们从自己的生活经历中选取一个让得自己记忆犹新或感触深刻的场面来描写一下，要兼顾的场面的点和面，以及氛围的营造。要求：1.既要点面结合，又要兼顾氛围的营造和主题的表达。2.凸显人物3.200字左右一）小组合作，交流点评，共同修改。二）全班交流，共同点评，明晰思路。五、课堂小结——导评：总结收获“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学习就是要靠自己不断积累。场面描写是一种相对宏大的写作手法，同学们可

7、以在由易到难的原则上，树立概念和意识，多看、多练、多悟。本堂课同学们表现的非常好，原因是大家都用心的进行了观察、积累，祝大家在以后的写作尝试中绽放出美丽的花朵。六、课后作业以“那一刻，我永远记得”为题写作，运用恰当的方法，再现精彩场面。附：场面描写范文导航场面一：六月的花竞相开放，在花海的包围下，“六一”运动会开幕了。一面面五颜六色的彩旗最先从主席台走过，为运动会增添了光彩。中小学老师们身着整齐的服装，迈着矫健的步伐走过，他们也为我们的节日到来而高兴。我们中学生也不示弱，看哪，每个班级都有自己的特色，手持不同的物体