Afeqtap走出教育小学语文教学误区的几点思考.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越出时间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来。--泰戈尔A优势:网站平台可以深度本土化、运营本土化,这一点口碑网会受到很多制约。宜宾网络发展比较成熟,几家同类网站发展情况不理想,查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。宜宾地区虽然有几家类似网站,但是在用户们的记忆是非常模糊的,***可以打出宜宾生

2、活消费第一门户品牌口号,迅速强占市场,使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***,这样同类网站就失去的竞争力B劣势:缺乏网络产品的运营经验,对市场了解不够深入得不到精确的数据,对个人用户和企业用户没有管理统筹经验,完全没有市场控制能力2项目外部因素A机会:同类网站虽然有几家,但是却都出现疲软情况,即使强大的口碑网也做的并不是很好,前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。B威胁:只要一个网站成功、周围同

3、行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场,这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击,在同时竞争过程中,对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题,对互联网整治非常严格,如果政策变动对产品和服务开始进行征税。走出小学语文教学误区的几点思考育婴里小学·程毅1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯建国以来,在我国基教育中,文教学取得了多宝,是有目共睹的事。特是改革开放以来,有多文教学改革都取得了明的效果。但的来,文作陶冶情操,激思,促交流能力的工具性学

4、科力量的却不能尽如人意。据表明,有大量的学生文有情,文作人文精神的体所的作用可能是所差更。据了解,笔者因受念和行考制度和价方法的影响,小学文尚有多区,不利于学生主体作用的,阻碍着文的工具性,思想性和人文性作用的。区一:文堂──“全解决了”如果学生没有意,就不会去独立思,更不上新。文上,教了“扣教材”,了“”学生,便把“堂灌”演成“堂”,而所的那些基本上属于似:“通⋯⋯你懂了什么”“懂了什么”“作者用意何在”等形式化,学生回答些都无思考。有些教把教学参考上的程式在堂上“教”一遍,把学生的思完全限制在本和教学参考的框框之内

5、。堂上的也成一种被的,学生并没有真正文用心去感悟,他所“懂”的也只不是根据以前的思定而得到的“微言大”,至于文与生活的系都无从知道。因而,上学生自能“懂”,等束了学生也便没有了。其种没有是最大的,是文堂教学的一大区,是学生缺乏独立思的一种表。笔者曾听了一“小蝌蚪找”的,后学生全懂了。我:小蝌蚪游啊游,到底游了几天它出了后腿?学生然。其,通,本来教可学生充分思考,以激他青蛙的察情,近大自然,使他依据所所所感,充分地表达。那学生不掌握一定的知,2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯而且探索到获得知识的方法。但遗憾的是,老师却死抠教参,失掉绝好的机会。误区二:作文──套用模式,写非所想邹静之在《女儿的作业》一文中指出:“她的作文几乎是假话,假感想,假故事大全。她的同学几乎都写过扶老婆婆过街,给老师送伞,借同学橡皮那类故事。”有调查表明,某班对某一作文题目,大多数同学写的都是同一题材,格式都一样,都是在遇到某情况后,先作一番思想斗争,最后如何如何,然后再喊几句口号。在现行的作文教学中,由于受考试指挥棒的影响,套题,程式化,抹杀学生真实感受的现象仍很严重。老师把一些《儿童作文经典》之类

7、的程式塞给学生去套,去抄,去代替学生的真实感受。这确是语文教学长期未能逾越的一大误区。误区三:语文作业──“熟能生巧”调查发现,有许多小学语文教师抱定“熟能生巧”的古训,给不堪重负的小学生留下了没完没了的作业。除了如邹静之女儿所作的如对“灰溜溜”的解释,对按照“刻画描摹的非常逼真”来写出的唯一正确的成语“惟妙惟肖”一类的刻板和无谓的作业外,仅仅是小学阶段要掌握的那2500个汉字就足够让他们手忙脚乱了。一个汉字一定要写上几十遍吗?这是一项极为枯燥的作业,小学生因此就足以对语文课产生抵触情绪了,再加上那些让学生死记硬背的条

8、文,段落等,给孩子造成很大的心理负担,说严重点,这甚至对孩子们是一种摧残。反思:读了上面的文章,我不由得对传统的语文教学产生了新的想法。作者所说的误区在日常教学中的的确确存在着,这是一个令人深思的问题。我认为应该做到以下几点:3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯关于区一:

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