词汇导学策略研究开题报告.doc

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1、...《英语词汇导学策略研究》开题报告目录一、课题目的、意义二、国外研究现状三、课题研究纲要四、课题的理论依据、研究方法与途径五、研究条件和可能存在的问题（重点难点）六、预期的目标和结果（含阶段性成果）以及创新之处七、课题研究容任务分工八、课题的经费筹措及管理九、进度安排十、参考文献.......《词汇导学策略研究》开题报告一、课题目的、意义现代英语的词汇总量已达到200万，是世界上词汇量最大的语言，而且随着社会的发展、科技的进步而不断进步而不断更新、扩大。词汇是学生英语学习最大的“拦路虎”，而词汇教学成了当今教师最为头痛的难题，初中英语词汇教学问题

2、成为一个值得探讨的课题。词汇是语言的基本要素，是直接影响学生听、说、读、写综合语言表达能力发展的关键，是培养学生综合语言运用能力的基础。如何引导学生掌握并准确、灵活运用词汇，是中学英语教学的重要任务之一。词汇教学包括教授词汇语音规则、构词法、，要掌握它们的词义及词类，更要掌握习惯用语和固定搭配，这就要求教师应科学的、系统的把单词教给学生，而且词汇应放在一定语境里教，才能使学生更好的掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义，词汇量越大，英语学习效果就越好。很多语言学习策略研究者通过实验证明了学习策略

3、的必要性和重要性。学习策略训练不仅能提高外语初学者的听力水平，还能增强他们的策略使用意识和学习信心，培养他们更加自主的学习态度和独立的学习能力。在对学习水平有影响的可控制因素中，词汇学习策略的影响最大。如何有效地指导学生快速而牢固的记忆单词，训练学生词汇学习的策略有哪些呢？——作为本课题实践研究的课题。在英语词汇的教学中存在以下不足：.......1.教师向学生呈现新词时脱离语境；2.学生缺少探究词义和用法的过程；3.词汇操练缺乏交际性；4．词汇运用的训练缺乏创新。因此，教师应在词汇教学中引导学生摸索语言认知规律，充分发挥学生的学习主体性作用，运用规

4、律学习。教师应有意识地加强对学生词汇学习策略的训练，鼓励学生根据不同的学习目的调整自己的学习策略，提高学习效率。教师在教学中应精心设计教学活动，以词汇积累为主线，在语言活动中发展学生的词汇学习策略，扩大学生的词汇量。策略训练对学习不成功者及英语初学者的影响更大、更明显；整体的、长期的训练比单独的、短期的训练效果好。中学阶段需要培养学生的词汇学习策略主要是元认知策略、认知策略和社交策略。元认知策略主要包括制定学习计划、确定学习重点、自我评估和检查等；认知策略包括猜测策略、查字典策略、记笔记策略、重复策略及试用策略等；社交策略指通过学生小组合作、记忆以及

5、运用新词汇的策略。学生形成有效的词汇学习策略需要进行必要的训练。课堂既是教师传授知识的主阵地，也是训练学生学习策略的主要场所。教师备课时应重点分析学生“如何学”，把对学生学习策略的训练有计划地渗透到课堂教学中去，更重要的是训练学生运用学习策略的技巧。二、国外研究现状.......当前初中词汇教学中存在以下问题：⑴重孤立讲解词义，轻创设语境。在初中词汇中，有许多单词在不同句子和语境中表达的意义不同，应在具体语境中教学。然而在实际教学中，部分教师只按照单词表全部教授，或者把的那次意义全部抄给学生，然后要求学生课后去背。把单词单独讲授与语境脱离的教学方法，

6、使学生觉得学习单词枯燥乏味，对单词学习失去兴趣，久而久之，就形成了厌烦心理。⑵重词汇的字面意义，轻词汇的文化涵。语言是交际的工具，即使有流利的口语，在很多情况下，也会出现沟通不畅的情况，这是因为习俗是文化的一个重要组成部分，而文化更是语言的深层基础。然而有的教师只按照课后词汇表，详细讲解单词拼写、音标、词性和搭配等，对于单词文化背景只字不提。教学过程要在教师指导下，树立外语学习主人翁意识，充分调动学生学习主动性，积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，达到知识技能与运用知识能力的提升。完成课题的可行性分析：1．新课程教学的需要新课程标准明确提出培养

7、与提高学生的学习策略。2．学生学习能力提高的需要“单词关”是学生英语学习的难关，只有突破词汇障碍，英语学习才更轻松快乐。3．社会发展的需要.......社会发展需要自学能力强的自主型人才，这就需要以学习策略的培养为手段，以培养学习能力为目标，来达到教学目的和满足社会的需求。4.学校成立了由一线教师组成的课题组，所有成员具有高度的责任心和工作热情；学校为课题研究设置了专门的研究经费，提供了后勤保障。三、课题研究纲要整个研究分为三个阶段：1、准备阶段（2010年12月---2011年5月）组织课题组成员，研究确定课题研究方案；组织落实子课题人员的分工与协

8、作，编制实施方案；掌握课题研究的方法与步骤；收集学习研究有关资料。2、实施阶段（2011年5月---2011