导学教学研究课题开题报告

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1、高中思想政治导学教学研究课题开题报告淫校莫旗尼尔基一屮组别思想政治组吋间2012年6月21日导学教学研究课题开题报告一.研究背景(-)现实背景1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：高中阶段教育是学生个性形成、口主发展的关键时期，耍注重培养学生门主学习能力，提高学生综合素质，促进学生全而而冇个性的发展。1.新课程改革，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，课堂着重于师生的有效教学行为，针对高屮学生在心理智能等发展潜力，培养学生学习策略和自主学习能力的研究受到重视。2.课改以來，高中思想政治学科教学方式有了积极的变化，但实际教学中依然存在重

2、教轻学的现彖，学生岀自内在需求的自主学习、知识建构、意义生成和发展创新能力等未能真正实现。4•“学案导学,，模式是-•种值得认真学习、借鉴、总结和运用的课堂教学模式，但具体到高中思想政治学科，还存在学案设让编写怎样与学科教学内容、时政情境素材有机整合？课堂教学的各个环节学生主体如何真止调动，教师作用如何充分发挥等实际问题。(-)理论依据1•建构主义学习理论强调学习的主动性，提倡情境性教学。认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是出学生自己建构知识的过程。这成为“学案导学"教学模式研究的理论基础。2.著名教冇心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调，

3、学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。要创设问题情景，引发学生对知识本身的兴趣，激发自主探究的学习动机。3•现代教育理论认为，课堂教育要以学生探索性地学为主体，以发展为主线，以教师创造性地教为主导。学生是学习的主人，教师应成为学习的组织者、指导者、参与者。二、课题研究设计与论证(一)课题的核心概念及其界定学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。所谓“学案导学"是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模

4、式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值关于导学教学的研究，国内外的研究已十分广泛。在美国，导学教学作为师生之间交流的有效媒介，还倡导利用导学教学作为加强教学的手段。在国内，对导学教学则有量化与质化两种研究取向，一些学校把导学教学作为校木研究课题，许多老师以论文形式从不同角度予以研究。总之，在我国课程与教学的改革屮，“导学教学”的研究早已成为一股热流。于是，在新课程改革的背景下，为了能促进尼尔基一屮学生学习方

5、式和学习习惯的转变，使学生由被动的接受者变为主动的探究者，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，提高学习效率和教学效果。我们捉出“导学教学的研究”这个课题，尝试主要以导学教学的方式记录学习的点滴，试图探索高屮政治课的新模式，寻找导学教学研究的新思路。三.研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标：在尼一中《新课改背景下如何建立高效课堂》背景下，结合尼尔基一屮学情探究导学案教学模式，提高思想政治课教学效率。研究的内容：.学案导学课堂教学模式在高中思想政治的不同课型的冇效实施的研究。对新授课、复习课、综合探究课、试卷讲评

6、课等主要课型的典型课例进行案例剖析，形成冇指导价值和推广意义的操作策略与模式方法。•研究的重点：学案导学课堂教学模式实施的基本策略与高中思想政治课教学有效性的研究。着重于教学实践，特别是学案设计的有效性、学生主动参与的有效性、教师课堂调控的有效性等。（四）研究的思路、过程与方法研究的思路1•通过研究“学案导学"的模式，形成以学案为操作材料，以学生自主学习为主、教师导学为手段，以培养学生口主学习能力、提高学生科学素质为口标的教学策略体系。探索与实践适合高屮思想政治课教学内容与各种课型特征的学案设计与课堂基本操作，构建以学生主体实践活动为基础的，高效的思

7、想政治课堂教学模式。2.通过课题研究，转变传授为主的课堂教学模式，借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式，探索主体性和自主性的培养得到教学过程结构的保证，最大程度的优化政治课堂，提高教育教学质量。3•通过课题研究，引导教师从新的理论角度进行教学设计、优化教学内容，冇效组织课堂教学，促使教师改变教学观念和行为，促进教师专业素质的提升，促进教师的专业成长。1.研究的过程1.课题准备阶段（2012年5月〜2012年7月）（1）成立课题实验研究小组，确定课题研究人员及研究对象；（2）选题、制定课题研究方案，申报课题；（3）收集与本课

8、题相关的资料，制定实施细则；（4）课题组成员、实验教师学习有关学案教学法教学理论以及实验方案,对如何设计、编