指导培养青年教师记录簿表格.doc

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1、指导培养青年教师记录活动记录表一培养对象指导老师活动时间2019.03.06活动方式当面指导活动地点办公室备注活动容合作学习活动详细情况记录合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。合作学习的常见问题：1、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组合作

2、学习技能较低的学生容易受到冷落。2、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。3、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。指导培养青年教师记录活动记录表二培养对象指导老师活动时间2019.04.10活动方式当面指导活动地点办公室备注活动容课堂教学提问技能活动详细情况记录课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生

3、思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。低效、无效的课堂提问的具体表现：1、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。2、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。3、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。指导培养青年教师记录活动记录表三培养对象指

4、导老师活动时间2019.04.25活动方式当面指导活动地点办公室备注活动容如何走进学生的心灵活动详细情况记录1、一个有理想的教师要走进学生的心灵要打开学生的心门，走进学生的心灵首要的条件是要尊重学生，保护学生和关爱学生。2、教师要把课堂视为生命的一个场所教师在课堂教学上要投入理想，信念、人格，情感和热情或者是全部生命，教师要把事业看成是事业，在这个事业上要创造出耀眼的光彩。3、教师要享受到教育的愉悦和快乐一个幸福的教师，教育对他来说是幸福的是一种有意义的创造，而不是谋生的手段，教师并非要赶干成什么惊天动地的事业，他会用智慧思维，用创造开拓未来。指导效果：通过

5、对被指导教师做一个有理想的教师的指导培养，使被指导教师懂得了教育不是牺牲而是享受。教育不是重复而是创造，而是生活的本身，做一个有理想的教师，就要全身心地把自己投入到教育的大熔炉中来。指导培养青年教师记录活动记录表四培养对象指导老师活动时间2019.05.08活动方式当面指导活动地点办公室备注活动容英语口语教学的策略活动详细情况记录（一）组织口语活动小组（GroupWork）当前英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。小组活动的素材非常关键。机械的、无

6、真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生口说的关键，也是最能调动积极性的办法。（二）开展形式多样的课堂活动师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低。根据所学容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学

7、，学中玩”。指导培养青年教师记录活动记录表五培养对象指导老师活动时间2019.05.28活动方式当面指导活动地点办公室备注活动容课堂教学的策略及技巧活动详细情况记录1、课堂课堂要实行化教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一种伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。2、课堂教师可以让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”。这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。3、要让全体参与原则。

8、课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任