教学设计大赛教（学）案.doc

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1、..........目录一、教学基本情况………………………………………………………………………1（一）教学背景…………………………………………………………………………1（二）容分析…………………………………………………………………………1（三）学情分析…………………………………………………………………………1（四）教学方法…………………………………………………………………………2（五）教学设计…………………………………………………………………………2二、教学实施过程………………………………………………………………………4（一）课前准备……………………………………………………

2、……………………6（二）案例教学…………………………………………………………………………6（三）模拟实训…………………………………………………………………………7（四）互动评价…………………………………………………………………………10（五）课后拓展…………………………………………………………………………12三、教学效果反思……………………………………………………………….......…12（一）亮点………………………………………………………………………………12（二）不足及整改措施………………………………………………………...………13.......一、教学基本情况授课

3、专题第一章绪论：人文为护理学注入灵魂授课班级护理专业一年级学生课程名称《护士人文修养》授课学时2学时授课地点一人一机网络教室授课人数50人（一）教学背景护士人文修养是护理学专业的入门课，是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程，目的在于培养合格护士必备的人文素质。护士人文修养是提高护理队伍的人文素质的重要课程，容包括社会学、文化学、美学、人际关系学、创新思维培养，将人文学科理论与护理理论相结合。（二）容分析本章容选自护理专业《护士人文修养》课程，参考了高职高专护理类十二五规划教材，根据人才培养方案，立足地区护理人才需求，结合学院现有设备优势，将该教材分为

4、八章，本次章节教学的主要容为人文、人文修养、人文关怀的概念和涵；当前的人文忧患状况，医学人文缺失的原因；人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的涵。（三）学情分析1.该课程教学对象为2015级护理学专业大专一年级的学生，都为女生，高中毕业后进入我院，好奇心强，表现欲望强，善于模仿，喜欢上网，喜欢参与性学习，但学习持续性不强，根据皮亚杰的青少年认知发展学说，她们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，此外她们在学习生活中具有强烈的集体荣誉感，能够进行自主学习和模拟实训。另外他们刚刚接触医学知识，对职业岗位没有概念；有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素

5、养奠定了基础。2.参考教材及教学资源：《护士人文修养》高等教育，主编：史瑞芬.......2.主要参考书（1）史瑞芬、史宝欣主编．护士人文修养．第1版．：人民卫生，2012．（2）梁立主编．护士人文修养．第1版．：科学技术，2004．3.学院优质资源教学平台、学院思政、学院数字图书馆、科学文库3.学习目标与任务知识目标：了解人文科学的基本理论和人文修养的容，熟悉护士应有的人文修养。能力目标：学习及掌握提高护士人文修养的途径与方法，掌握人文科学在护理工作中的应用方法。素质目标：使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养，掌握人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理

6、实践。4.重点、难点分析重点和难点：重点是解释人文修养的有关概念，理解护理学的人文核；难点是确立正确的护理价值观和态度。（四）教学方法讲授法、讨论法、提问诱导法、案例（故事）法、多媒体教学（五）教学设计依据护理职业教育教学改革要求，基于网络信息课堂教学理念，采用讲授、讨论、提问、案例为一体的多媒体教学法，以掌握及认识到学习护士人文修养的重要性，学习人文修养的有关概念，理解护理学的人文涵为核心进行教学设计，从而确立正确的护理价值观和态度。充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前预习、课上学习、课后实践”的教学活动。课前：教师将课前学习资源上传到课程平台，并通过手

7、机、微信、QQ等发布课前预习通知。学生接到预习通知后，下载电子课件、教师录制的微课程、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。.......课上：利用网络教室的课堂教学软件进行任务书的下发，学生按照任务书要求以小组为单位，实施任务作业，教师针对提问学生进行屏幕控制，一对一手把手指导，实现差异化教学。并利用QQ群功能，进行课堂实训即时考核。最后教师总结并布置课后作业。课后：学生通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问题进行提问。通过网络案例教学、互动（师生讨论、辩论等），拓展护理系