2016年高考英语短文改错集训营：短文改错7——做题技巧.doc

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1、..2016年高考英语集训营短文改错7——做题技巧（一）高考英语短文改错是一种综合技能，也是一种微技能，主要在于检测考生发现、判断及纠正文章中错误的能力，以及在语篇中综合运用英语知识准确性的能力。　　短文改错与书面表达一样，最能反映一个人的语言功底。考生在该题上失分最厉害，因为此题而影响英语总成绩的占大多数。　　做题技巧：　　一、短文改错的复习重点　　1.考生必须熟悉设错方式：多词、少词、错词。　　2.多词现象大多出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。　　3.少词现象主要出现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号to、连词等。　　4.错词现象主要在冠词、

2、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形。5.考生平时应加强基本功训练，用一个“错题集”本把自己或同学在书面表达中出现的错误归纳一下，以便考前复习。　　二、对全文的宏观把握.....　　学生应把改错容当作一篇小短文来理解，这样能对短文有个宏观把握，对上下文有全面的了解，在理解篇章的基础上逐句审读，分析判断，上下兼顾，把明显的、拿的准的题先做完，这样可以缩小包围圈，也有助于对全文的进一步理解。　　三、从语法角度审查　　1.查看时态是否一致　　Myfavoritesportisfootball.Iwasamemberofourfootballteam.

3、（NMET’98）全文都是用的一般现在时，此句中的was显然与上下文语境不符，应改为am.　　2.查看主谓是否一致　　Anyonemayborrowbooks，anditcostnothingtoborrowthem.（NMET’94）cost应改为costs，因其主语是it（为形式主语），且上下文均为一般现在时。　　3.查指代是否一致　　TheSmithsdidhisbesttomakemefeelathome.（NMET’96）句中的主语theSmiths表的是Smith一家人，因此指示代词his应改为their.　　4.查平行结构是否平行一致　　由and，or，but

4、，either.。。or.。。，neither.。。nor.。。，notonly.。。butalso.。。，aswellas等并列连词和词组连接的结构可称为平行结构。　　Itwasverykindofthemtomeetmeattherailway.....stationanddrovemetotheirhome.（NMET’96）句中的drove显然与and前面的tomeet不平行，应改为drive.　　5.查名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致Westudyquiteafewsubject，suchasMaths，Chinese.。。（NMET’97）quiteafe

5、w只能修饰复数名词，故subject应改为subjects.　　6.查行文逻辑是否一致　　Mostpeoplecanquicklygethelpfromadoctororgotoahospitalsincetheyareill.（NMET’93）根据行文逻辑，这里不应该由since来引导原因状语从句，而应该是when/whenever或if来引导时间或条件状语从句。　　五、验证答案　　改完后，要回过头来重读一遍全文，查看改过后是否能使语气通顺，时态一致，合乎逻辑。再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲，使答案更加准确。　　六、要多读多背，增强语感　　在平常的学

6、习中一定要注重语感的培养，英语学习的根本任务是学习语言，而学习语言的根本在于学习和习得语感。语感一旦形成，就为英语学习打下了良好的基础。　　语言是学出来的，所以要学好语言，一定要多读多背，尤其是背，它是语言习得最重要的途径之一。.....　　背诵是我国语文学习的传统方法，用在外语教学中，同样适用。丰子恺先生学习英语一年，就能看英语长篇小说并翻译，他的学习方法就是背文章。许国璋先生的英语根基同样始于启蒙时期的朗读与背诵。　　另外，读与背是一种语言输入，输入越多，输出也就越容易。所以，读与背对于语言习得是非常重要的，要学好英语，就必须抓好背这一关。许国璋先生就曾说过：“听得懂、

7、写得好、背得熟就是学到英语了。”　　读得多，背得多了，语感自然就会增强，语感好了，做起短文改错来就会得心应手，因为文章中有错误的地方，读起来往往是不通的。　　总之，学习外语是要下功夫的，要提高短文改错能力也一样在平常的学习中首先要多读多背，增强语感，然后多加训练，在多练的前提下，要勤思考，多总结，这样才能提高学习效率。正如孔子所言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”要勤学多思，道理就在于此。.....（二）一．短文改错设置的错误的主要类型短文改错设置的错误的主要类型有：⑴名词的单复数；⑵动词的词态和语态；⑶非谓语动词