人教版高一化学上册教材分析ppt课件.ppt

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1、教材分析主题1认识化学科学主题2化学实验基础主题3常见无机物及其应用普通高中化学课程标准化学1重视化学是以实验为基础的学科，突出实验的作用　第一章安排实验注意与初中化学的合理衔接第一章基本实验操作第二章化学物质及其变化（初中的物质、反应）重视化学基础知识－－元素化合物（无机）注重科学方法的培养物质的分类（方法、各章渗透）重视全书引言的作用学习化学的基本方法高中化学课程简介理论基础实验手段模块的课程设置模块的内容方向学习化学的重要性为什么学习化学化学解决的问题利用图片展示：教材中列举的实例等录像片：情景素材学生讨论交流参观有关的展览。。。。。

2、。引言的教学第一章从实验学化学1212内容结构课程标准有关实验的内容标准安全图标资料卡片思考与交流能识别化学品安全标识，初步形成良好的实验工作习惯，树立安全意识初步学会一些基本的实验方法和技能分离、提纯物质的检验溶液配制实验方法第二节蒸馏：初中简易装置实验室正规装置蒸馏水海水淡化过滤：初中基础复习方法、巩固内容、练习操作萃取：新方法原理：溶解性方法和操作应用实例混合物的分离和提纯粗盐提纯仪器的使用技能：分液漏斗、冷凝管托盘天平(有条件的学校可以用分析天平或电子天平)实验基本操作技能称量、溶解、过滤、蒸发(复习)、蒸馏、分液、萃取等SO42-

3、（硫酸和可溶性硫酸盐）：粗盐提纯引出滤液中SO42-的检验(化学方程式)Cl-：方法和现象（反应原理在后面介绍)物质的检验初步学习记录实验现象和数据，完成实验报告；初步认识实验方案设计等方法在化学学习和科学研究中的应用；粗盐提纯(初中基础)从生活中的物理方法、引深到化学方法，了解生活和科学研究中分离操作的利用，进一步了解分离的方法栏目设计说明初步了解设计实验的方法分离需要综合考虑一些问题检验的过程设计不必强化实际中进一步除杂质的意义、方法，注重实验方法在实际中的应用（2）加入你选择的试剂除掉杂质后，有没有引入其他离子？想一想可用什么方法再把

4、它们除去？讨论杂质的含义，进一步了解分离除杂质的意义形成观念：辩证地看问题（观念）选修《化学与技术》：海水淡化获取洁净淡水获取海水中的其他物质从物质的量的有关概念在实验中应用(溶液配制)的角度呈现注重计量单位的工具性：物质的量、物质的量的单位、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度课标要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单的化学计算溶液配制概念的呈现注意：1.符合学生的认知规律物质的量：直接呈现：表示集合体单位摩尔粒子数阿伏加德罗常数6.02×1023/1mol物质的量(物理量)n=NNA6.02×10230.012kg12C摩尔质量

5、直接给出事实：图文结合实物图质量(相对分子质量)粒子数物质的量文(文)1molH2O1molAl(数据比较)气体摩尔体积引出：学习气体摩尔概念的实际意义(13)从探究引出概念科学探究例：实验与计算结合2.通过科学探究，引出概念科学探究(14)1.化学实验和化学计算（1）实验电解水：体积比（2）化学方程式计算：质量摩尔质量计算：物质的量之比1molH2和O2体积相同2.物理计算1molH2和O2体积相同1mol固体或液体体积不同结果1mol气体体积相同科学探究目的和作用亲自体验，加深认识，提高兴趣学习科学方法：实验和计算结合逻辑推理复习知识：

6、水性质、实验化学计算(化学方程式、摩尔质量)在实验中的应用：配制溶液中应用对知识的应用：概念之间简单计算在实际中的应用：实例(体检指标的表示方法)(15)物质的量浓度3.突出概念的应用溶液的配制实验方法和操作，概念作为基础溶液配制的方法和操作：以固体(氯化钠)配制一定物质的量浓度的溶液为例仪器及操作：容量瓶使用向容量瓶转移溶液关于物质的量的有关计算围绕概念的简单计算将计算应用于实际物质的量应用于化学方程式的计算：第三章说明：课标中关于实验的下列要求体验科学探究过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法能独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和

7、数据，完成实验，并能主动进行交流初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用----将在整个高中必修阶段逐步完成本章关于化学实验的教学要求地位和功能第一章从化学科学研究手段——化学实验方面展开化学科学第二章从化学学科内容方面展开化学科学1、作为从学科内容方面使学生认识化学科学的启始章2、是连接义务教育阶段《化学》《科学》与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后作用。进入高中阶段时复习：化学基本概念和原理重要物质的性质各种物质间的化学反应……

8、把化学反应与物质分类编排在高中化学的第二章,使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学过程和科