第3章第2节奇妙的二氧化碳(第2课时).doc

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1、第2课时　　知识与技能：　　1.能叙述实验室制取气体的设计思路和方法。　　2.能解释实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和检验方法。　　3.知道二氧化碳的用途，了解二氧化碳与人类健康的关系。　　过程和方法　　1.结合氧气和二氧化碳的实验室制法，通过分析与归纳，总结实验室制取二氧化碳等气体的设计思路和方法。　　2.以实验室制取气体的设计思路和方法为指导，运用演绎思维分析和解决问题。　　情感态度价值观：1．认识到物质制取要考虑各方面因素；2．提高学生的环保意识，使学生热爱身边的环境。教学重点：CO2的实验室制法。教学难点：实验

2、室制取CO2的装置的探究教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、实验法教学用具：石灰石、稀盐酸、石蕊试液、试管、铁架台、导管、塞子、酒精灯、试管夹、锥形瓶、长颈漏斗、集气瓶。教学过程　复习提问：前面我们学习过实验室制氧气，请同学们根据下表，回答问题：　　1.实验室制取氧气选用什么药品？反应原理是什么？　　2.根据展示的制取氧气的两种简易装置图，实验室要用高锰酸钾和双氧水制取氧气时应各选择哪种反应装置？你的理由是什么？　　3.选择实验装置时应考虑什么因素？　　4.怎样检验装置的气密性？　　5.可用什么方法收集氧气？为什么？　　6.用

3、向上排空气法收集氧气，怎样检验是否收集满了？依据是什么？　　7.收集完氧气后，集气瓶应怎样存放？为什么？　　8.怎样验证制取的气体分别是氧气？依据是什么？归纳实验室制取气体的思路和方法：　　根据实验室制取氧气的过程，实验室制取气体应怎样设计？　　提示：一是可从反应原理、实验装置、操作过程、验证气体等四个环节入手。板书：三、CO2的实验室制法[分析]实验室里常用稀盐酸与大理石(或石灰石，它们的主要成分都是碳酸钙)在常温下反应来制取二氧化碳。板书：1．药品：稀盐酸与大理石或石灰石2．原理：碳酸钙+盐酸—→氯化钙+水+二氧化碳碳酸

4、钠+盐酸—→氯化钠+水+二氧化碳[分析]不能用碳酸钠代替碳酸钙，反应速度太快，不利于收集。板书：碳酸钙+硫酸—→硫酸钙+水+二氧化碳[分析]不能用稀硫酸代替稀盐酸，反应生成硫酸钙微溶于水，覆盖在反应物表面，使反应停止。[设问]实验室采用什么样的装置制取二氧化碳呢?板书：3．装置[投影展示]实验室制取二氧化碳的装置（P44）[讨论]能否用普通漏斗代替长颈漏斗？[结论]不能用普通漏斗代替长颈漏斗，因为普通漏斗下端比较短，不能伸入液面下，生成的气体会从漏斗口逸出。板书：4．收集方法：向上排空气法（P44）[过渡]到现在为止，我们学

5、习了两种收集气体的方法——排水法和排空气法。在选择气体的收集方法时考虑哪些因素呢?用什么方法来收集某种气体，主要取决于这种气体的性质。例如，不与空气反应的气体，密度比空气大的用向上排空气法收集(a)，密度比空气小的用向下排空气法收集(b)。不易溶于水、不与水反应的气体可以用排水集气法收集(c)。[讨论]能否用排水法收集二氧化碳?[结论]不能用排水法收集二氧化碳，因为二氧化碳能溶于水并与水反应。板书：5．验满：把燃着的木条放在集气瓶口，如果熄灭，说明已集满。[讨论]为什么用燃着的木条在集气瓶口验满?[结论]因为二氧化碳不能燃烧

6、，也不能支持燃烧，且密度比空气密度大。如果燃着的木条在集气瓶口熄灭，证明二氧化碳已收集满。板书：6．检验：将气体通入澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊，证明该气体是二氧化碳。板书：7．步骤　①组装仪器②检查装置的气密性③添加药品④收集气体[分析]因为空气中二氧化碳含量较多时，会对人体健康造成威胁。板书：四、二氧化碳与人体健康[提问]二氧化碳是一种有毒的物质吗?[回答]二氧化碳本身无毒，但如果空气中二氧化碳含量多时，就会对人产生有害的影响。阅读：P45表2-3[提问]进入久未开启的菜窖之前，如何检验菜窖中二氧化碳的含量是否会对

7、进入菜窖的人的生命构成危害?[回答]可以点燃一根蜡烛或火把，若蜡烛或火把燃烧就可以往下走；若蜡烛或火把熄灭，则说明菜窖里二氧化碳的含量会对人的生命构成危害，则不可以继续往下走。[分析]上面这个过程我们也叫做灯火实验。课堂小结本节课我们学习了自然界中的二氧化碳、二氧化碳的奇妙变化、二氧化碳与人体健康三个大问题。我们应重点掌握的是二氧化碳的性质、用途及制取。其次还应掌握化合反应与分解反应的定义。只要我们掌握了物质的性质，我们就能驾驭物质，让它为人类很好地服务。[布置作业]课堂作业教材第37页3、4、6、7家庭作业《学习与评价》课

8、时9[板书设计]：三、CO2的实验室制法反应原理发生装置和收集装置检验和验满实验室制取气体的思路和方法四、二氧化碳与人体健康[教后记]：这节课的授课重点在于培养学生解题的思路和方法，做到以不变应万变。不但要重视知识的传授，更要重视科学素质的培养、科学方法、创新意识的培养，在这节课中我发现学