第三四单元认识图形100以内的加减法(一).doc

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1、第三单元认识图形教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。3、培养观察及操作能力，增强合作意识。教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学难点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学具准备：多媒体课件、各种形状的卡纸。教学过程：新

2、课

3、标

4、第

5、一

6、网一、创设情境，导入新课教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？多媒体出示特意骑牛图。教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？教师：你能提出什么数学问题？教

7、师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。二、合作探究，认识平面图形。教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？三、当堂达标给下面图形涂上颜色课堂小结：通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。作业布置：必做题：39页自主练习题1、2、3、4题选做题：用本课认

8、识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。板书设计：牧童—认识图形长方形正方形平行四边形三角形圆教学反思：第四单元绿色行动信息窗1100以内数的加法（不进位）教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学重点：两位数加

9、一位数、整十数的口算方法。教学难点：培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系教具准备:多媒体课件、小棒学具准备：小棒。教学过程：一、导入新课：XkB1.com同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。二、新课学习活动一师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：浇花、挂牌。活动二教师出示情景图，引导学生观察图师：根据情景图，你能提出什么问题呢？学生可能提出很多问题，教师对学

10、生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？先引导学生列出算式：      26+3=□（个）再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。及时达标：你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？21＋8＝　　　　　　4+53＝师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（针对学生表现情况，即时表扬或奖励） 亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个生：我想知道“亮亮

11、和芳芳一共浇了多少棵花？”。师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？　列出算式：         26+30=□（棵）  或30+26=□（棵）师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？（1）26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？45＋30＝　　　　　　10+36＝谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？教师引导学生完成下列问题：当堂达标：24+3=52+3=46+2=36+3=24+30

12、=52+30=46+20=36+30=课堂小结：今天你学会了什么？有哪些收获？作业布置：X

13、k

14、B

15、1.c

16、O

17、m必做题：43页自主练习题1、2、3、4题选做题：45页第7题。板书设计：100以内数的加法（不进位）、亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？26+3=29(棵)26+30=56(棵)教学反思：信息窗2100以内数的加法（进位）教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。1、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。2、能够运

18、用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点：两位数加一位数的进位