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时间:2020-09-24
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1、第五单元:教学与实践活动内容: 本单元教学的主要内容是:周长的意义,长方形和正方形周长的计算。教材分析:图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。教学目标:1.结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程
2、中,进行初步有条理的思考。3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。实践活动设想:联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。教学重、难点:教学重点是长方形和正方形周长的计算;教学难点是理解周长的意义。课时安排:7课时信息窗一:爱护花草教学与实践活动内容:周长的意义教学目标:结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。第一课时教学与实践活动过程:一、创设情境,激趣导入:2008年的奥运会,将扬帆青岛,老师为青岛设计了花坛广场(出示花坛)看到这些花坛,你
3、想说些什么?怎样保护这些花坛呢?今天我们开展一个保护花坛行动 (出示课题)二、新授:1.你见过花坛护栏是怎样围的吗?提出周长(板书)这个新名词2.什么是周长?(1)在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛,用彩笔围一围(2)展示汇报,怎样围的?(沿着边围一周)(3)在小组中互相说一说是怎样围的?(4)小结:围的形状不一样但方法都是一样的,是什么?(都是沿着边围一周)3.课件出示:(1)围一个花坛护栏,围得不到一周,还少一段。问:围得好吗?为什么?(2)围另一个花坛护栏,围得超过一周。问:围得好吗?为什么?4.怎样才能保证正好围好护栏呢?(用各种方法量好花坛一周的长
4、)——板书5.指一指月亮形花坛的周长,师指出,如果忘了从哪开始指的怎么办?(做好标记)指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长(指名板前指)三、练习:1.找一找身边物体面的周长2.估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长四、全课小结,谈收获板书设计: 围护栏 ——图形的周长 图形一周的长度教学反思: 理解周长的意义是本节课的重点,也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长,教给学生测量、估计周长的方法,并让他们进行实际操作,在测量的过程中进一步加深理解,第二课时教学与实
5、践活动过程:一、回顾导入:同学们,上节课,我们一起开展了一项保护花坛的行动,谁还记得我们怎样来保护我们的花坛?通过给花坛围上护栏,你学习到了什么知识?二、自主练习1.自主练习第1题:用笔描出下面图形的边线先指明说一说应该注意什么?然后学生在书上独立完成。2.计算下面图形的周长。(单位:厘米)11 9 4 4 47 7 6 6 4
6、 4 6 9 4(学生独立完成,全班交流)3.下面哪个图形的周长长一些?先估一估,再量一量、算一算。 4.,学校要安装霓虹灯,一共需要霓虹灯线多少米?是不是计算这所学校平面图的周长?为什么? 5.装饰一个灯罩,需要47厘米长的金线,装饰5个这样的灯罩,2米金线够不够?(学生先独立思考,解决问题,然后全班交流。)6.走迷宫(出示迷宫图)(1)有几种走法?(2)哪种走法最近?有多长?(学生观察后充分发表自己的观点)三.全课小结教学反思: 学生对本节课的内容掌
7、握不错,能够运用学到的知识,解决各种问题。第三课时教学与实践活动过程:一、导入:1.估一估、算一算:72×4= 5×21= 57×3= 84×6= 324×2= 231×4= 412×4= 192×4=2.出示自主练习第6题两幅图片:估一估木盆箍的周长大约是多少?一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗?二、实践活动:活动1:以小组为单位,故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。测量工具可以使用课前准备的软尺,也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。(小组合作进行,教师选择一个小组参与测量活动,然后全班
8、交流。)活动2:你能做一
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