给初三考生语文复习的建议.doc

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1、给初三考生语文复习的建议上海兴陇中学陶玲娟一年一度的中考即将来临，每一位初三考生都面对着如何搞好中考语文总复习，提高语文成绩的问题。由于语文总复习时具有知识点多，时间紧迫，缺乏新鲜感等特点。许多考生感到复习效果不大，在这里，我给大家几条复习建议。一、古诗文。（一）在背熟应考篇章之后，要将容易写错的字多练几遍，理解其义，保证不写错别字。　（其余不再赘言）（二）多做课外文言阅读，掌握常见题型答题方法。1、关于词语解释方法。（1）记忆——将课内学到的常见实词、虚词了然于心——迁移。（2）遇到独体字——尝试加（改）偏旁（通假字）——解释。列举如下：奉——捧；县——悬；曾——增；

2、　从——纵；内——纳；卒——猝；　属——嘱；汤——烫；坐——座；　反——返；孰——熟；说——悦；见——现；颠——巅；直——值；被——披；……另外，要记住常用的通假字，如：　还——旋；亡——无；倍——背；信——伸；识——志；要——邀；……（3）遇到形声字——尝试根据偏旁释义。如：“诘问”，它是“言”字旁，与嘴、说话有关，于是根据上下文，词义“责问”、“质问”“讯问”之类解释就可帮助你理解。（4）遇到单音节——尝试用组成近义双音节词进行解释。文言词许多时候，一个“字”往往是一个“词”的概念，因此，我们经常通过组成双音节词加以解释。恐怕许多同学不知，这前后两字是近义词。比如“

3、思想”，“思”与“想”是同义。因此，我们在文言释义时，还可以用近义词释义。如：“有卖油翁释担而立”一句中“释”的词解，组词“释放”，即用“放”义来解释“释”义为“放下”；2、句子翻译方法。（1）注意实词的字字落实，不要随意。尤其是看见我们课内学到的一些词，必须翻译出来，因为这往往是给分点。如：“虽与之俱学，弗若之矣”，如果对“虽”、“俱”、“若”疏忽不解释，就有可能扣分了。（2）注意借助注释。有些粗心的考生，对于所给的注释往往“视而不见”，结果句子不理解，造成扣分。如：“自既望以至十八日为盛”，考生不解“既望”为何义。胡乱翻成“自己已经看见到十八是茂盛的。”其实，注释上

4、分明写着：“一月内的有些天有特定的称呼，农历十六称既望。”，应翻译成“从农历十六到十八是潮水最大的”。3、把握文言阅读的常见题型，尤其是“启示”类题的答题方法。中考文言阅读文章，一般选择有故事性的传记或寓言。因此考题一般考查你对人物性格、事件性质的把握，出现较多的题目类型是“启示类”题目。做这类题目，我们一般可以从以下几点考虑：1、根据故事结局，分析其产生这一结果最本质的原因，即指导人物或对象做出该行为的思想原因是什么，得出本文的“启示”；2、另外我们可借助作者的议论句；类比内容；文章的标题等，检验自己悟出的文章中心是否正确，判断所写启示是否正确。3、考生写出的“启示”

5、语句，应做到“精练有哲理，并适合现实，具有普遍意义”。一般写成“做事或做人不要……，要……”如阅读“守株待兔”一文。“宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。”我们先根据故事结局“身为宋国笑”，分析他被人嘲笑的原因是“释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得”。而使宋人“释耒守株”的根本原因，则是他想不劳而获。由此，该寓言的启示就不言而喻了。二、现代文阅读分析方法一、明确阅读的基本思路和答题步骤。虽然我们每天都在阅读，但未必每位同学都有良好的阅读习惯，常常粗糙地浏览一下文章，还没看懂文章，就匆匆做题，结果造成失分。在此我们要把

6、握阅读步骤：（1）阅读文章标题--思考设问。读一读，想一想：标题包含什么信息提示，文章体裁可能是什么。（2）阅读文本——把握写了什么，怎么写的，为什么写。我们可以根据不同文体，筛选信息，圈划相应要点。如：文脉线索；人物形象；事件性质；说明对象；作者主张……（3）细读考题，圈划题目要点。考生可以把考题中题干（关键词）、题型、限制条件用笔圈出，提醒自己答题时注意。（4）锁定答案位置，前后推敲，寻找对应内容。一般考题所在的段落，应该重点阅读，许多时候，答案就在其中。要关注总起句，小结句，过渡句，反复出现句子，作者发表议论的句子等。（5）组织语言，写出规范、明确的答案。考生经常

7、是心里明白，但写成文字，就词不达意或很不规范。因此，提醒考生在复习时，一定要认真做练习，锻炼自己语言组织能力。A：不要把问答题当成填空题回答，要写完整。B：不要用反问句回答问题，要用陈述句。C：不要总是把大段内容抄上去作为回答，要学会选择具有共性的内容进行概括。D：不要把“术语”作为答案，要结合具体的语段内容分析。二、理清基本概念，把握常见题型的答题方法。中考近年来的阅读文体，一般是叙事散文（记叙文）、议论文和说明文。对许多考生来说，是能够运用不同的术语来回答相应的问题的。但还是有部分考生概念不清，出现“张冠李戴”的现象，所以务请考生把一