语言的演变的教案.doc

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1、授课日期班级授课课时2授课形式讲授授课章节名称十六、《语言的演变》使用教具无教学目的1．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。 2 了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。 3．学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。 4．了解科技语体在语言组合方式上的要求，提高写作能力。 教学重点1、加深对课文的理解；联系说明文知识，讲一步把握说明文的特点。 教学难点1、用旧知去加强对新知的理解，适当联系已学过的古汉语知识更新、补充、删节内容——课外作业课后练习教学后记授课主要内容或板书设计十六、《语言的演变》一

2、、本文背景二、文章结构分析三、文中重点语段分析汉语语汇古今变化一览表序号变化情况语汇举例1旧词消失骊骓雒2新词产生椅凳桌3吸收外来语葡萄、咖啡、沙发、尼古丁、卡车4生活变化引起词义变化床、坐、钟、肥皂5词义扩大江、河、菜6词义缩小肉、谷7词义转移涕、信8词义弱化很、普遍9单音词变多音词耳（朵）、眉（毛）、发（头发）10单音词换单音词首（头）、口（嘴）、食（吃）11因忌讳引起词义的变化老虎（大虫）蛇（长虫）解手（大小便）课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤组织教学复习提问导入新课讲授新课教师讲授维持课堂纪律清点学生人数本文是一篇介绍古今汉语变化发展规律的普及性的事理型说明文。它把语

3、言学，特别是现代语言学的研究成果，通过汉语史常识的讲解介绍给普通读者。文章本身既有较高的学术水准，但又考虑到读者的接受水平，就写得深入浅出。讲课时，既要考虑到课文“深”的一面，把握住文章的理论框架，让学生懂得一点语言常识；又要考虑到课文“浅”的一面，学习作者是怎样把抽象的、深奥的理论讲得浅显易懂的，让学生摸到写事理型说明文的门径。语言，我们几乎每时每刻都要用上，但它的本质是什么，有怎样的发展变化规律，却知道得很少。它是既熟悉而又陌生的事物，很难讲明白。今天学的这篇文章以汉语为例，简明扼要地讲清楚了语言演变的一般规律。一、本文背景《语言的演变》选自《语丈常谈》，原题是《古今言殊》，包

4、括“语言也在变”、“语汇的变化”、“语法、语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。1.说明文的本质特征，即它的告知性，或叫客观性。议论文以理服人，记叙文以情动人，而说明文则是以事喻人。正是这一本质特征，决定了说明文不必带有作者的主观倾向、感情色彩；同时，也决定了说明文必须具有科学性和知识性，要“告人以知，教人以用”。为了搞清这一本质特征，还必须从理论上区别说明文与议论文，说明文与记叙文的不同，尽管在具体运用上，在实际写作中这三种表达方式是常常结合的，而且也似乎不必强调这三者的区别；但是在阅读分析中界线必须清楚。     2.说明文的结构形式。在这里讲说明文的结构，应与议论文、记叙

5、文联系起来，讲清这三种文体在结构形式上的共通点，使我们同学对写作中的构思去掉一层层的厚障壁。任何文章其核心部分不外乎“纵”和“横”的两种结构形式，“纵式”即时间顺序、事物性质顺序逻辑顺序；横式，即空间顺序、事物性质顺序等，只不过不同的文体又有其不同的具体构成。任何一篇具体的文章都不会是单一的顺序，多是纵横交叉，这就要弄清：从整体看，全文的顺序是什么；从核心部分或其它具体部分课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤提问编写和讨论全文结构提纲看，其不同的顺序又是什么，不能以偏概全。要保持清醒的头脑。分析说明文的结构形式的最好方法是给文章写结构提纲，常常是抽象的分析是一回事，具体化为提纲或

6、图表则又是一回事；提纲常常可以修正我们最初分析中的偏差。     3.说明文的语言要求。本单元“单元知识训练”可以参考。说明文的语言要求是文体的本质特征所决定的。它要求语言平实、明白、准确、简洁。说明文首先要求把说明的事物介绍清楚，让人一看就懂，这是第一位的；其次要求说明的事物是准确的，没有科学错误；再次，要求说明事物简洁利落，不拖泥带水。当然，这些要求对其它的文体也是重要的，只不过以说明文更为密切就是了。（1）什么是说明文？（2）写说明文应该注意什么？学生回答，教师明确：（1）说明文，指介绍事物形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点等给人们以知识的文章。就是以说

7、明为主要表现方法来说明事物、阐明事理的文章。（2）写说明丈，第一，要注意把握所说明的事物的特征；第二，要安排好说明的顺序；第三，要选用合适的说明方法。指导编写课文的结构提纲：把握说明文，和阅读其他文体的文章一样，从理清思路、编写好提纲入手。编写提纲，首先要理清文章脉络，根据文章的写作顺序划分段落层次，其次要整理和分析各个段落层次的要点，用简明扼要的语言概括出来。《语言的演变》这篇说明文，如前所说，是事理型说明丈，所说明的对象是熟悉而又陌生的。作者选择了先总说后分说、纵