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时间:2020-09-26
《【人教版】五年级语文上册:26《忆读书》课时测评(含参看答案).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、26 忆读书课时测评方案字词模块一、根据语境写词语。1.现代人很少能把jīnjīnyǒuwèi( )地阅读shūkān( )上的piānzhāng( )作为自己唯一的消遣。2.《红楼梦》以贾府的日常suǒshì( )为中心,记录了贾家的xīngshuāi( )故事,读起来总会使人有wúxiàn( )的思考。二、选一选,填一填。chuán zhuàn传说( ) 传记( ) 传神( )shā shà地煞( )煞费苦心( )煞尾( )三、先把词语补充完整,再按要求完成练习。①(
2、 )( )有味 ②一( )半( )③栩栩( )( ) ④( )( )无味1.写出两个与词语①、③结构相同的词语:___________、_____________。2.词语______和______(填序号)是一对反义词。写出与词语②意思相反的词语:____________。句子模块四、读句子,按要求完成练习。1.读书好,多读书,读好书。(1)这句话表达了三层意思:①____________________________;②____________________;③_____________________。(2)冰心奶
3、奶认为好书的标准是( )。①故事情节精彩,人物形象栩栩如生。②堆砌了许多华丽词句、无病而呻的文字。③有真情实感,质朴浅显。A.①② B.①③ C.②③2.起初《红楼梦》对我的兴趣并不大。(修改病句)______________________________________________________3.我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上床。(改成双重否定句)___________________________________________________________________________
4、_________________________________4.一谈到读书,我的话就多了。(用加点的词语造句)____________________________________________________________________________________________________________读写模块五、(一)课内阅读。总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中得不到的。1.“总而言之”“统
5、而言之”都是____________的意思,这两个词语在文中起____________的作用。2.“我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。”“我”读的书中,有我国古典四大名著,它们分别是:《__________________》《__________________》《__________________》《__________________》。3.“我”从读书中得到了哪些收获?( )(多选)A.读到了很多中外文艺作品。B.感受到了读书的快乐。C.明白了做人处世要独立思考的道理。4.结合课文内容,谈谈你对画线句子的理解。_________
6、___________________________________________________________________________________________________(二)课外阅读。闲谈读书法古今中外,圣贤先哲,留下的读书之法,浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法,应当因人而异。鲁迅先生喜欢“跳读法”,因为他认为:“若是碰到疑问而只看那个地方,那么无论到多久都不会懂的。所以,跳过去,再向前进,于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法,特点同样十分明显。所谓“总”,就是对全文形成总体印象
7、。所谓“分”,就是在总体了解的基础上,再略读一下全文的内容。而在略读中,则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是“合”,就是在略读全书之后,着重把已经获得的印象条理化、系统化,使观点与材料有机结合起来。英国作家毛姆的“乐趣”读书法,是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张,他说:“我也不劝您一定要读完一本再读另一本。就我自己而言,我发觉同时读五六本书反而更合理。因为,我们无法每天都保持不变的心情,而且,即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。”如此“脚踏多条船”,使自己的读书兴致始终都保持在
8、高度兴奋之中,其效果当然要比“感情专一”,抱着一本书疲惫地“一啃到底”好得多。当然,( )哪种读书方法,对求学者而言,它( )只是一种工具而已。所
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