2016年教师继续教育学习心得体会【优秀篇】.doc

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1、2016年教师继续教育学习心得体会【优秀篇】人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的动身点，也是教育的归宿;人是教育的全然，也是受教育者。下面是查字典范文整理的对于教师教育学习心得体味，一起来看看吧。2016年教师教育学习心得体味【第一篇】为了进一步提高中小学教师的课堂教学能力，我们莫旗教师进修学校组织了一次特别的中小学老师暑期继教培训，所有参加本次培训的教师，不管是年长者依然新参加工作的年轻人，都对本次活动赞叹不已，同时热情高涨地投入到研讨中，使得本次培训活动取得了圆满成功。参加暑期中小学数学继教培训心得体味我也从中受益匪浅。说到这个地方，您一定对我们的培训内容特别感兴趣吧，那算是新

2、一轮中小学教师教学基本功训练——“关注课前预备，实施有效教学”。本次培训分三期进行，每一期培训老师都设计了精密的安排;第一天上午：崔老师对“关注课前预备，实施有效教学”进行说座。然后利用下午和翌日的时刻各个研修团队进行备课、交流，第三天由培训老师进行检查验收。能够说在整个培训的过程中我们的数学教研员崔老师特别的辛苦，她别仅要关注整体，还要深入各个小组进行指导，而且对每一具细节都指导得特别到位，中小学音乐教师教育培训总结让我们每一具参加培训的老师都大有所获。“关注课前预备，实施有效教学”训练要紧从以下六个方面入手：教材分析;学习者特征分析;确定教学目标;最近进展区分析与确定教学流程;教材处

3、理与教学策略的挑选;编制教学预案。能够说经过本次培训，我在这六大环节中都有很大的收获，下面我就教材处理深入谈一下自己的收获和体味。新课程倡导“学生日子世界和科学世界的整合”，从而实现“现实日子资源于教材资源的整合“。尤其是关于我们农村学校来说，我们别具备大都市那些优越的教学条件，也没有优越的校外课程资源。例如：图书馆、展览馆、科技馆等，但我们老师应当学会主动地制造性地利用一切可用资源，为自己的教学服务。这就要求我们教师要有一双善于发觉的双眼，利用周围的教育资源对自己的学生进行教育，让学生感觉到数学的生动有味。说到这个地方，我别禁止想到自己在教学四年级《植树咨询题》的点滴经验，本节课最让学

4、生难以理解的是“间隔”，假如用术语来解释学生会感到很抽象。教材中也没有具体介绍“间隔”一词的含义，而它依然解决植树咨询题的基础。这可如何办呢?正在我苦思冥想之际，我注意到不少小学生都玩拍手的游戏，两个手指间的缝隙别算是间隔吗?于是我在教学时利用学生表演“幸福拍手歌”入手，表演后让学生看着自己的一只小手，咨询“你能发觉什么数字?”生答：“5”。我说：“你们说的很对，我们一只手的确有五个手指。可老师除了发觉你们说的5以外，还发觉一具数字4，你们知道指的是什么吗?”学生一时全用惊诧的双眼看着我，又看看自己的小手，很快有的同学发觉了：“老师，我知道了，是手指间的缝隙。”我赞扬地夸奖这个同学：“你

5、真是一具善于发觉的孩子。”于是我轻轻松松地引导学生理解了“间隔”这一词语，顺理成章地进入了本节课的学习。就像新课程倡导的我们老师要用教材教，而别是教教材，正如叶圣陶先生说的：“教材仅是个例子。”而怎么把握教材，利用教材是我们教师教学成败的关键，我们教师要想成为智慧型的教师，就应该积极参与课程资源的开辟和利用，从而实现有效教学。2016年教师教育学习心得体味【第二篇】今年，我几次参加了小学教师教育培训。经过学习、讨论，使我学到了当前先进的教育教学理论。我的思想有了一次较大的更新，为未来的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。作为教师，我们要实施素养教育，教书育人，争当实施素养教育的排

6、头兵。首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念。教育改革的实践需要教育理论作指导。先进的教育理论将有力地促进教育改革的深化。另外，教师自身为了别断提高自己的业务水平，也应当思考怎么为自己创设良好的学习环境，别断学习、别断进步，促进教学水平的提高。第二，要积极参与教学改革实践活动。科研兴教，科研兴校，已成为广阔教育工作者的共识。课堂教学是素养教育的主渠道。经过这次的培训学习，使我学到了不少课堂教学的技能。如信息技术在教学中的合理应用，将提高学生的学习兴趣和效果。第三，要坚持与日俱进，弘扬创新精神。这几年，教育理论层出别穷，教育信息日新月异，我们惟独别断地学习教育理论，更新教育观念，提高教

7、改水平，才干习惯教育改革的需要。关于教学性质的认识，培训教师突破传统框架，从新颖的角度重新认识课堂教学活动，提出崭新的理论，我们惟独仔细学习有关内容，才干与日俱进，别断创新。此外，培训让我学到了不少好的教学技能，添补了教学方面的许多空白，并且也让我走出了一些误区。例如，经过培训我了解了新的课堂教学理念，在教学实践中怎么创设故意义的情景帮助学生理解和经历;怎么在课堂中有效地使用游戏;怎么利用声音、眼神、面部表情、肢体动作、图片、实物等