婴幼儿语言的发展与辅导ppt课件.ppt

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1、婴幼儿语言的发展与辅导语言的意义「语言」是人类做为思考、想法及情绪表达的沟通工具之一。人类语言发展最重要的时期是0~3岁，亦即脑神经发育最快速的时期；此时也是对声音与影像最敏感，最有反应的阶段。近几年来文献也证明，语言发展关键期是婴幼儿时期，亦证明此阶段脑部发育对于语言的吸收力最强。语言的构成要素(一)语音(phonology)口说语言的基本单位。声音是语言最原始的讯号，幼儿约8至13个月大时才能说出第一个有意义的声音。幼儿必须掌握基本语音及声调变化，才能发展出正确的发音技巧。在声调方面，幼儿最先学会的是国语的一声及四声，约在2岁半全部四声就都学会了。(二)语意(meaning)

2、语言的意义，包括字、词和句子所表达的意义。幼儿语意经常发展出过度延伸或延伸不足的现象。指对字词意义的知识，语意的理解是幼儿正确使用语言和理解语言的基础。‧过度延伸：使用某字时，除了有标准意义外，还用来解释其他类似的物体、动作或事件。‧延伸不足：使用某字时，只限于解释标准意义中的一部分而已。(三)语法(grammer)‧语言的结构。如何将字、词组成有意义句子的规则，包括字词的顺序、时态与数目。‧幼儿约一岁半左右进入双字句期，如「饼干，好吃」，出现字的顺序，语法的发展才算真正开始。‧不同语言在语法规则上有极大的差异，幼儿必须经过不断的探索和练习，才能逐步精熟语言的规则。(四)语用(p

3、ragmatics)‧在不同的社会情境中，有效及适当地使用语言的原则。有效沟通必须同时包括听、说和社会性的技能，在幼儿语言发展的过程中，除了学习对听者说「什么」，也要学习「如何」适当地说。‧婴儿最初几个月：展现基本的沟通技能。‧三、四个月大的婴儿：以各种方式引起成人得注意。当随着成人的逗弄做出有韵律的响应时，这些反应会鼓励成人对婴儿说的更多。‧二岁左右的幼儿：已能表达以前或以后发生的事情，且主动与他人对话。已能聆听同伴说的话，并适当得给予响应问题。‧三岁以上的幼儿：逐步能掌握不同对像、不同情境时的说话技巧。已能依对方的话题提供讯息。‧四岁以上的幼儿：能参与讨论，并在交谈时，能因应

4、听者的能力及反应调整说话内容。‧六、七岁时幼儿能由自我中心语言进入到社群中心语言。(一)自我中心的语言1.反复语(repetition)2.独语(monologue)3.集体独语(collectivemonologue)(二)社会性的语言1.与人沟通与互动(communication&interactive)2.会话(conversation)3.对话与讨论(dialogue&discuss)语言的功能婴幼儿的语言发展定义（一）语言是声音符号，表达人类思想和情感的工具。（二）语言有二种特性：1.生成性或创造性2.个别性（三）语言习得的基础有三：1.生理的基础2.社会的基础3.心理

5、的基础婴幼儿的语言发展一、语言发展的基础声音不一定就是语言，需要符合两种标准，一是说话者必须知道自己所用的语言的意思，二是能发出所处社会中，人们所了解的字音，因此需要透过交替学习的历程，获得对语言的了解。二、语言发展的理论(一)天赋论(nativism)语言心理学家杭士基(Chomsky)认为，人类天生有一种类似计算机程序的语言获取器，他会自动处理所听到的数据，帮助幼儿了解语言中的字汇和文法，不必刻意教导，就能自然吸收语言。(二)经验论(empiricism)1.操作学习理论(operantlearningtheory)‧心理学家史金纳(Skinner)的操作制约学习理论‧环境的

6、安排和控制可以制约幼儿语言的学习，使幼儿建立符合成人期望的语言模式。2.社会学习理论(sociallearningtheory)‧心理学家班度拉(Bandura)的观察学习理论‧幼儿的语言行为是以照顾者(父母)为楷模，向他们模仿学习而来。所以生长在哪一种语言环境中，幼儿就只能模仿该种语言。(三)认知论(cognitism)皮亚杰(Piaget)认为语言是智力的产物，语言反映个人的思考，所以幼儿的认知能力是他语言表现的基础。幼儿学习语言的历程＊工具制约学习历程：7、8个月的婴儿会发「ba-ba、ma-ma」的声音，并不是他已经会喊爸爸或妈妈，而是无目的的声音组合。＊若婴儿发出此种无

7、目的的ba或ma音时，能得到父母适时的增强，即能学习到ma–ma或ba–ba的意义了。（此即工具或操作制约学习理论）幼儿学习语言的历程＊古典制约学习历程：以指物命名的方式来教导幼儿学习语言，物与名之间建立起制约关系，即为古典制约学习理论的语言学习历程，此种历程婴儿是被动的被教导来学习。幼儿学习语言的历程＊社会学习历程：孩子在日常生活中经常听到她人的语言而模仿，因此，给予孩子正确的发音可以让孩子不知不觉中也知道正确的发音。各地区有不同的声调或语言。三、语言发展的阶段(一)前语言前(