登泰山观日出（教学设计）.doc

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1、17登泰山 观日出[教学目标]：1、能在阅读中自主识字，积累词语。2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。 3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。[教学重点和难点]：1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。并能尝试着写几句。[教学准备]：老师：词语若干，相应的课件。学生：1、读课文，并理解词语。2、

2、按课后要求预习课文。3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。[教学设计]： 一、启发谈话，揭示课题今天我们再来学习一篇赞美我国美好河山的文章，那就是位于我国山东省中部的著名的旅游胜地泰山。让我们跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。（板书课题）读课题。　　出示课题：１７登泰山观日出从课题我们能够知道这篇文章写的内容是。二、读通课文，理清脉络1、学生自由朗读课文。要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。（1—6节、7—9节） 　　　（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。2、

3、讨论交流。板书：登泰山　(千辛万苦)　　　　　　　　　观日出　(壮美)三、研读课文，品味词句学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。1、指名读1—6小节，引导学生思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。2、小组讨论并填空。时间地点景物凌晨2时半山脚下整个泰山刚4时半中天门天已微明对松亭山势、云海7点10分南天门、日观峰石阶3、师小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的

4、景色。4、指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。5、交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受。（1）高：“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”把泰山比作成了一堵墙，形象地写出了泰山雄伟高大的特点。句中关键字“顶天而立、天有多高、山有多高”也表示高的特点（板书：高）让我们一起来朗读好这个句子。板书：雄伟担心（2）奇：山势奇：“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”指名读。理解：“

5、依稀可辨”。想象一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。两个比喻，把山势比作马鞍俯卧、驼峰耸立。写出了山势的奇。（板书：奇）想象一下，云雾笼罩之下，山势还会有哪些形状呢？（有的如大象俯卧；有的如猩猩爬树；有的如公鸡报晓；有的如黄牛拉犁。）云雾美：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。”①比喻的修辞手法，把云比做成了棉絮、绸带、浪花，让人感受到了云海壮观美丽的特点。②排比，三个比喻组成了一个排比句，突出了云

6、的洁白、轻柔、变化多端，富有动感（板书：美）这里的云不是一成不变的，而是扩展着、飘动着、升腾着……有动感的美，让人感觉像是步入了仙境了一般。句式练习：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像无数的羽毛一会儿上一会儿下地在飘扬，有的像一只只白色的大蝴蝶在翩翩起舞，有的像一群白鸽在天空中自由翱翔，有的像瀑布从高处飞流而下，溅的水汽像薄烟一样笼罩了大半个天空。）师：多么富有画面感的想象啊！多么壮观、多么美丽的云海啊！让我们怀着由衷地赞叹再来读读文中的句子。引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像……有的像……有的

7、像……”板书：变幻莫测迫不及待小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异；又采用比喻、排比的修辞手法，描绘了云雾升腾缭绕、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇与美丽。听了你们有趣的想象，更是增加我对泰山的神往之情。领略了泰山的高、山势的奇、云海的美，谁注意到了南天门的石阶？（3）险：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。比喻，把石阶缀成的山路比作成了一张瀑布，让人感觉山路笔直而下，十分的危险。南天门的石

8、阶特点是窄和陡。（板书：险）是啊，山路是如此的窄和陡，所以能够登上泰山不仅是对人体力的考验，更是对人的意志的考验！板书:险峻齐读。再次体会比喻的生动、贴切。6、指导学生有感情朗读找出的句子。师：学了“登泰山”这一部分内容，让我们懂得了写游记要按照一定的顺序来写，这里的顺序就是——生：时间和地点的变化顺序。（找出相关词语）师：还懂得了写景的时候要——生：要有详