覆杯实验的反思.doc

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1、覆杯实验的反思南昌县八一中学刘宗平覆杯实验是初中科学教学中经常演示的一个实验。该实验通过卡片能托住倒置的杯子里的水，来验证大气压的存在。通常做这个实验时，教师会强调杯中要充满水，不能漏气，如果漏气，实验就会失败。事实果真如此吗?周新雅教授在给我们国培学员上课时提出：用半杯水做覆杯实验能成功吗？很多教师会认为不可能成功，他们通常这样解释：如果杯子中有空气的话，杯子内外的大气压强相等，卡片肯定会掉下来。然而周教授在讲授《覆杯实验》专题中通过大量的实验，证明用半杯水做覆杯实验的成功率极高！听完这节专题课后，我有以下反思：一

2、、可以这样说，半杯水做覆杯实验只不过是把整杯水做实验放大了而已。它们成功的原因都是由卡片微小的下移引起的。为什么这样说呢？我们来分析一下卡片受力情况：卡片受到向下的力有杯中水的重力、水上方空气压强所产生的压力、卡片自身的重力，卡片受到向上的力有大气压强所产生的压力、卡片和杯口之间水浸润所产生的张力。在这里卡片自身的重力及水的张力太小可以忽略不计。但是水的张力虽小，可作用却不小！它关系到实验的成败。为什么这样说呢？原因是卡片和杯口水的张力阻止了卡片和杯口水的流出，而卡片微小的下移却使杯中水上方的空气体积增加，气压减小，

3、所产生的压力也自然减小，使得杯外的大气压强大于杯中水上方空气的压强，所以无论是装满水还是半杯水覆杯实验都能做成功，而且半杯水成功率更高。因此它们都能验证大气压的存在。很多实验也同覆杯实验一样看似简单，但是如果用心去做，还是会有很多内容可以挖掘，不断地带给我们惊喜。二、发现问题是科学研究的“人口”，不能发现问题便谈不上科研能力。发现问题的能力是创造力的重要标志，而发现问题能力的重要标志是观察力和思考力。观察与思考是捕捉问题的关键所在，只有观察没有思考（研究）是“视而不见”，说明没有科学头脑。只有思考而没有观察，思考便成

4、为空想。因此，教师要为学生创设实验情境，引导学生观察与思考，培养学生发现问题的能力。覆杯实验有力地说明了这一点。有的老师觉得用半杯水做覆杯实验来验证大气压的存在，学生会觉得难以理解，教师也很难向初中生解释，干脆用满杯水来做覆杯实验。这样做就剥夺了学生亲身体验学习的机会。