八年级地理上册：第三单元第二节语言和宗教(学案)中图版精编版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章居民与聚落第二节语言和宗教一、教学目标：◆知识与技能1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。◆过程与方法1、图文对照，完成板书表格的填写。2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。◆情感态度与价值观1、讨论：怎样让汉语分布到全世界。2、尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。二、教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。三、教学关键：通过读图，分组完成。

2、四、教学方法：读书法、读图指导法等。五、教师准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。六、教学过程：（1课时）<一>、导入新课教师活动学生活动1情感交流，精彩过渡1、生听，并群情激昂的表示师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学生成绩，一展自己的风彩。鼓励学生干劲，展现学习风彩，恰到好处时用英语宣布上课。2、Goodmrningteacher.2师宣布：（Classbegin。Goodmrningclass）教师活动学生活动3、同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种3、指名做答：我们用了两种语语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会

3、说吗？全世界言分别是汉语和英语。主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们4、还有俄语、蒙语⋯⋯就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言）5、生试说蒙语-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6、生带着问题读书读图，进入学习状态。<二>、世界主要语言教师活动学生活动1、指导学生读图B“世界主要语言分布”。1、生读图回答：有汉语、英语、俄语、提问：世界主要语言有哪几种？法语、西班牙语和阿拉伯语。2、师画表，师生共同完成汉语、英语的分布，其2、共同读图，并完成表格中汉语、英语它

4、四种语言的分布区，生分组完成。的分布区。世界主要语言3、生分四组完成其它四种语言的分布。语种主要分布地区4、学生读图填表，分组合作。5、指四名学生代表完成俄语、法语、阿汉语拉伯语、西班牙语表格的填写。英语俄语法语阿拉伯语6、生填写西班牙语分布区后，师提出此西班牙语问题，生读“探索”“拉丁美洲名称的由来”回答问题（1）。3、能力培养7、生读课文回答问题（2）。主要是由英（1）美国以南的美洲为何称拉丁美洲？国人的迁移和海外殖民扩张。（2）使用范围最广的语言是什么语言？为什8、分组讨论，选代表回答。么？9、生认真听。（与5对应）（3）讨论：怎样让汉语分布到全世

5、界？4、师小结，鼓励学生的观点。5、师讲述亲身经历的事件。1999年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京学习。一天晚上，我们一同到天安门广场游玩。那时有很多老外，随行中有一人提出和老外照像做为留念。但苦于不会外语，无法沟通。我初中学过英语，便自告奋勇地与老外打招呼。-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯我：Howdoyoudo!老外：Howdoyoudo!我与老外握手。我：Canyouhelpme?老外：YesIcan!同学们，谁来翻译我与老外的对话？10、生翻译：“初次见面很高兴”，相

6、互握师：这位同学翻译的很好，是个翻译家的料！手后，老师问老外：“你能帮助我吗？”但后来，老外又说了一些外语，我就听不懂了。于老外说：“我能”。是我拉住老外，又指一指照相机，做出合影的姿势。老外恍然大悟，便大声地说了句“原来是合影啊！来来，都来吧⋯⋯”原来老外会汉语。我听后很是吃惊，也很脸红。⋯⋯通过交谈，我知道他原来是加拿大的，专门在北京大学学习汉语。于是我又非常自豪，因为我看到了希望。同学们，你们说一说，我看到了什么希望？师肯定学生的回答，并鼓励学生努力学习报效祖国。11、看到了汉语传播到全世界的希望。生坚定信念，随着中国国力的增强，学习和使用汉语的国

7、家会越来越多。<三>、世界三大宗教教师活动学生活动1、过渡：同学们，全世界有60多亿人，这些人操1、生带着问题读书，读图并列表做答。着不同的语言，生活在不同的地区。在科学技术落后的过去，人们无法解释超自然的现象，于是便产生了对超自然现象的崇拜，后来便产生了宗教。那么世界主要宗教有哪几种？它们的起源地、起源时-3-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯间、主要分布区、典型建筑各是什么？请同学们读书并读“世界宗教分布”图，自行列表完成学习任务。2、师巡视后板书列表2、生对照、完成填表任务。宗教名称产生

8、地区分布地区典型建筑佛教基督教伊斯兰教3、能力提高：怎样处理宗教问题？引导生读“