八年级生物上册6.1.2从种到界名师精编教案新版新人教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节从种到界教学目标：1、说出从种到界分类的7个等级。2、阐述各分类等级之间的关系。3、在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。4、意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。教学重、难点分析：生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。教学策略：在本节的教学安排中

2、，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。课时安排：1课时教法建议生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行说明。在本节课的教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。课前可以组织学生进行角

3、色扮演“邮递员的经历”，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。也可以通过小组自学讨论，使学生带着问题阅读教材，寻找答案。教学设计：时间教学环节教师活动学生活动媒体说明5分复习巩固引导学生做习题进行复习巩固做练习钟5引言太空人小明，他要给我们班同学寄一分钟封信，谁来帮帮他如何填写通讯地同学思考，并帮助小明填写址？填写通讯地址，其实就是按由大通讯地址：银河系、地球、1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯到小的顺序寻找不同的

4、等级。中国、某城市、某区、某中为了科学地将生物分类，人为地将生学，某班。物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。板书：第二节从种到界。一、分类的等级界、门、纲、目、科、属、种20马的分类以马为例看看马是怎样被列入不同的分钟等级分类等级的。每匹马是一个独立的个体。但所有的马都属于同一个物种。种是最小的分学生通过比较得出结论：类等级。斑马、驴和犀牛这三种动物斑马与马的共同特征最多，哪一种与马的共同特征最多呢？但斑马与马相比，除了有白斑马与马虽然相象，却属于不同物种。黑相间条纹以外，身形、头、列为

5、同一个属。尾巴都不同，而且斑马生活驴和犀牛，哪个与马、斑马最像呢？在非洲。所以它们虽然长得犀牛和马的也有共同特征。同学们知很相象，却属于不同物种。道：马、犀牛、羊、鹿等动物的趾外驴和马的共同特征更多有蹄，它就像我们的指甲一样。马的一些，同归一个科：马科。蹄仅第三趾发达，其他的都退化了，也就是说，马有一个蹄。犀牛有三个蹄，它和马的蹄的数目都是奇数，所认识奇蹄目和偶蹄目。以这两种动物属于奇蹄目。羊有两个蹄，长颈鹿也有两个蹄，都是偶数，所以它们属于偶蹄目。可见，犀牛和马、斑马、驴同属于奇蹄目。再给他们找找伙伴啊

6、，提供更多动物根据老师提供的几种动物的图片，让学生找与上面几种动物有图片，找到和马、斑马、驴共同特征的动物。和犀牛有共同特征的动物。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯发现：蝙蝠、狗、虎、兔、羊和马等都是胎生哺乳的，刚才列举的这五个纲的动物都属于脊属于哺乳纲。索动物门脊椎动物亚门，请大家摸摸而鸟类被覆羽毛，卵生，恒自己的脊柱，是不是都是由一个一个温归入鸟纲；蛇没有毛，有的脊椎骨组成的？但是还有些低等的干燥的鳞片、卵生、体温不动物，它们也有像我们

7、的脊柱一样的恒定归入爬行纲；蛙的幼体轴，但不是骨头样的，它们的轴就叫生活在水里用鳃呼吸，成体脊索。所以我们把有脊索和脊柱的动生活在陆地用肺呼吸和皮物都归入有轴的脊索动物门。除了脊肤辅助呼吸归入两栖纲；鱼索动物门的动物外，其他动物都没有终生生活在水里，用鳃呼吸脊索或者脊柱，它们又分为环节动物归入鱼纲。门、扁形动物门、软体动物门等，像蜗牛就属于软体动物门。刚才我们按照从种到界的分类等级，15总结及练了解了马是怎样被列入不同的分类等分钟习级的。现在请从界到种来总结马的不学生思考回答问题进行总同分类等级。结。板书

8、：二、马的分类等级动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种进一步提出问题：1、哪个分类等级中动物的共同特征最思考并回答：少，哪个最多？1、界这个分类等级中动物2、哪个分类等级中的动物的种类最的共同特征最少；种这个等多，哪个最少？级中的共同特征最多。即分类单位越小，里面的动物共练习：找到梅花鹿的分类等级。同特征越多。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯组织