北师大初中语文八上《4蚂蚁》word教案(1).pdf

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1、课题：蚂蚁课前预习：请参阅《语文助学》“预习积累”部分。相关课程标准：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。教学目标：1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。3．借助文章，加深对生存、生命的认识。评价任务：1说说文章的作者怎样做到对蚂蚁传神生动的描写的。2．说说作者由蚂蚁引发思考的感悟式写法。教学过程：导语：幸福这个词是什么意思，你

2、感觉幸福吗？请同学们说一说。下面我们一起聆听一则蚂蚁的故事，我们会发现幸福其实很简单。（师生进入课题）学生初读课文，了解故事大意。①概述故事的大致情节，说一说故事中的蚂蚁幸福吗？其感觉幸福的原因在哪里？（幸福是因为找到一粒饼干屑。如文中说快乐的快要晕过去）再度阅读，细细研磨。②结合练习题（一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？（学生交流）明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）。总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象

3、、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。板书：细心观察——对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）蚂蚁的幸福是真正的幸福吗?你是怎样看待问题的。为什么说蚂蚁的幸福是渺小的有事货真价实的？（学生讨论后，教师点拨：作者说蚂蚁的幸福是渺小的，是从人的角度来说的，一粒饼干屑仅仅能填饱肚子，使它脱离一时的饥饿，在人类的眼中，这幸福实在是太渺小了，可这对一只蚂蚁来说却是实实在在的。这粒饼干屑如同沙漠中的人发现的一壶水一样重要，一样可贵。蚂蚁满足于一粒饼干屑，满足于眼前境遇的改观，所以它是幸福的，知足常乐的道理在这只蚂蚁身上得到了充分地体现。）③文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”，想一想作者都感慨了什么？

4、此处能不能用感动？（自由发言）明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等。（学生交流）明确：从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情，而是一种怜悯和同情，不忍心伸手戳破它的快乐，而由蚂蚁联想到人类自己。④作业设计：品味下列句子，说说其中的妙处。蚂蚁快乐的就要晕过去了。．它谨慎的左顾右盼，义无反顾的对准一个方向前进。．．．．．．．．蚂蚁围绕⋯⋯，远远的打量这个意外的战利品。．．．教学反思：本节课任务主要有两点，一是让学生体悟作者由蚂蚁引发的的对生命和幸福的思考，其主要是通过阅读、学生和老师间的交流来完成。二是学习文中对蚂蚁传神生动的描写，其主要是

5、让学生品味本文幽默风趣的语言特色，从课堂实效上来看，学生对目标一的认识不够深刻，可能与学生的年龄阶段有关。