高中生物第五章生态系统及其稳定性5.3生态系统的物质循环(2)导名师制作优质学案(无答案)新人教版必修3.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.3《生态系统的物质循环》导学提纲（2）班级：组名：姓名：使用时间：_______【学习目标】——导1、了解硫循环、氮循环过程及酸雨和水体富营养化产生的主要原因。2、实验：探究“土壤微生物的分解作用”。一、基础梳理——思1．酸雨产生的主要原因、危害及防范措施？什么是水体富营养化？2.阅读P102“实验：土壤微生物的分解作用”，概括出实验原理并预测参考案例1和参考案例2的实验结论？实验原理(1)．土壤中存在种类、数目繁多的____________等微

2、生物，它们在生态系统中的成分为________。(2)．分解者的作用是将环境中的______分解为________，其分解速度与环境中的____________等生态因子相关。案例1的结论;案例2的结论：二、合作探究——议、展、评探究一：1.下列是对土壤微生物开展探究活动的二个案例，请在相应的空白处作答。-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(1)案例Ⅰ：探究落叶在土壤微生物的作用下是否发生腐烂(分解)。设计思路：对实验组土壤应该进行___________处理，尽可能排除_____

3、______的作用。(2)案例Ⅱ：探究土壤微生物对淀粉的分解作用。实验步骤：①将取自农田的土壤制成土壤浸出液，放在烧杯中静置一段时间。②另取两只烧杯，编号为A、B，加入等量的淀粉糊。在A烧杯中加入30mL土壤浸出液，B烧杯中加入__________。③在室温条件下放置7天后，从A烧杯中取20mL溶液，分别加入A1和A2两支试管中，各10mL；从B烧杯中取20mL溶液，分别加入B1和B2两支试管中，各10mL。④在A1和B1中加入碘液；在A2和B2中加入____________，并进行____________处理。⑤观察各试管的________，

4、记录实验结果。探究二：.如图所示,a?b?c三地区森林土壤有机物分解状况,则分解者的作用强弱依次是()A.a>b>cB.c>b>aC.c=b>aD.a>c=b三、自我检测——检1、碳在生物群落与无机环境之间的循环是通过()A.光合作用B.呼吸作用和光合作用C.呼吸作用D.蒸腾作用和呼吸作用2、生态系统的物质循环的特点不包括下列的()A.带有全球性B.物质是指组成生物体的基本元素C.在群落与无机环境之间循环往复D.在群落的各营养级之间循环往复3、在一般情况下,有关生态系统中碳循环的主要渠道正确的图解是()