龙高学区高效课堂教学常规管理制度.pdf

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1、.龙高学区高效课堂教学常规管理制度为了进一步推进学校“354”教学模式创建，全面实施“有效教学，打造高效课堂”，提升教育教学质量，现就进一步加强我学区高效课堂教学常规管理制定以下制度。1、备课制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2页2、课堂教学制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3页3、当堂检测制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4页4、教学反思制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5页5、教师听评课制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6页6、作业布置和批改制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7页7、学生辅导制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

2、⋯⋯⋯⋯8页8、教学效果检测制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9页9、学生评教制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10页10、校本教研活动制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11页;..备课制度备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。备课须做到“六备”：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。具体要求：在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。１、要钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，要对他人经验采取联系实际

3、，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；２、要结合不同的学生实际及课改要求；３、要做到超周备课，不能临教临备，决不允许教后补备；４、上课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改；５、备课呈现形式是教案本或活页教案，但都要留有修改空间（地方），且要有教后反思栏。;..课堂教学制度课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必须体现“自主、合作、探究”理念，体现“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。１、课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参与的积极性。２、课堂教

4、学要坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地还给学生，一般不超过12分钟，并尽可能多地运用电教等现代化教学手段，帮助学生理解教材，掌握教材内容，提高教学效率和效益。３、课堂教学要注重课内练习，强化落实，练习要适量适度，精讲精练，符合教学规律，加强技能训练，特别注意要加强学生创造思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。４、课堂教学教师应做到衣着整洁、仪态端庄，教态自然、语言文明，使用普通话教堂；严格按课表上课，按计划和进度教学，如有变动应在教学反思栏中注明并适当调整下一课时的教案；执行课程计划、课进计划，不得私自调课；严

5、禁体罚、变相体罚学生；教师中途不得擅自离开课堂，课堂上禁止接听手机，上课时应把手机调成静音或振动；认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间上课；禁止教师下课拖堂；严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；坚决执行候课制，教师进入课堂必须点名；全体教师应关心爱护学生。;..当堂检测制度当堂检测就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解和落实，教师每节课都必须有当堂检测这一教学环节。当堂检测要注意以下七个方面要点：１、训练形式要多样。可采用问答、背诵、默写、听写、做检测题、实验等训练形式；训练题目

6、的呈现可以用多媒体展示，可利用练习册全优课堂；学生答题形式可笔答、板书、口答、抢答等。２、训练时机要灵活。当堂训练应贯穿一节课始终，灵活机动，以学生的学习情况为基础，以学生的学习发展为目标，可以每次自学后逐一训练，即分步训练，但上课结束前必须进行一次综合检测。３、训练时间要充分。各阶段训练时间总和一般控制在15分钟左右，每次训练要保证绝大多数学生能够完成相关任务。４、题目要分层。训练题目可分层布置，训练题可分必做题、选做题和思考题等，且训练题要精，梯度明显。５、题目要应标。检测题要对应、回访和体现学习目标。６、做题要限时。训练的形

7、式像竞赛、考试那样让学生在规定时间内独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。７、信息要反馈。当堂训练后，及时反馈矫正，力争做到堂堂清。;..教学反思制度教学反思是教学活动的一个重要组成部分，是教学过程中不可缺少的必要环节。教师教学反思应该多视角、多维度的，教学反思除反思课堂教学外，还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验教训，力争做好常规教学的全程反思。教师应对自己的教学抱开放的态度，时时刻刻在“为什么、是什么、怎么会、何时会、何地会”的自我追问中改善自己的教学取向，教学反思应逐渐成为教师的职业习惯和专业成长的有

8、效方式。学校要引导教师养成写教学拗的习惯，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教学反思的方式：１、课后思，即教师每节课结束后要在教案后写简单的教后记。２、月反思，即教师每月写一篇有一定深度的教学反思文章在教研组内交流。３、学期反思，即教师每学