教学内容选择与教学环节展开 ppt课件.ppt

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1、教学内容选择与教学环节的展开王荣生博士上海师范大学学科教育研究所教授博士生导师1贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉课程概要一、教的根本目的是帮助学生学二、依据文本体式确定教学内容三、根据学生学情选择教学内容四、教学环节就是组织“学的活动”五、教学流程就是“学的活动”充分展开六、营造以“学的活动”为基点的课堂教学2贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉教的根本目的是帮助学生学3贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉1、课堂教学研究的基本假设14贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉基本假设一广大老师是想努力

2、做好教学工作的。5贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉基本假设二语文课堂教学中尚存在许多问题，甚至是严重的问题。6贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉基本假设三语文课堂教学中的问题往往是大规模的、长时期的、集团性的。7贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉举例8贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉2、教学设计的双重扭曲19贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉教学设计的双重扭曲从教法入手而困于教学内容着眼于教师的教而较少顾及学生的学10贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共

3、勉课例讨论背影11贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉3、国外正式观察前的准备工作表和课后反思表112贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉观察前的准备工作表1.对该班学生进行简要介绍（包括有特殊要求的学生）。2.该课的教学目标，即学生在这堂课上将会学到什么？3.为什么教学目标是适合这些学生的？4.这些目标是怎样来支持学区课程以及内容标准的？5.这些目标是怎样与更广泛的课程目标相联系的？6.计划怎样调动学生参与到教学中，你怎样做？学生怎样做？7.在这一领域，学生面对的主要困难是什么？你打算怎样去克服这些困难？8.你上课需要哪些教学器具（列

4、举）？9.你打算怎样去评价学生？你用的评价程序是什么？10你对评价结果将如何处理？13贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉课后反思表1.据我回想，学生在多大程度上进行参与了教学活动？2.学生都学到了我想要教给他们的东西了吗？我的教学目标达到了多少？3.在教学中，我是不是改变了我的教学计划？如果改变了，为什么？4.如果有机会再次给同样的学生上同样的课程，我会在教学时做出哪些调整？为什么？5.提供学生的作业样本，这样应该反映本班同学的能力水平以及你对学生提供的反馈。14贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉4、语文教师备课的两个关注点115贵

5、有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉教师备课的两个关注点合宜的教学内容有效的教学设计16贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉合宜的教学内容文本的教学解读依据体式根据学情17贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉有效的教学设计教学环节组织“学的活动”教学流程“学的活动”充分展开18贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉根据学生学情选择教学内容19贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉1、教学内容与学生的学习经验120贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉《背影》案例董水龙《只教

6、不懂的，不教已懂的——〈背影〉教学案例》《语文学习》2006年第6期21贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉《背影》案例1、文章有一条分界线，分开了回忆与现在两个部分，你能把它找出来吗？2、为什么是说“我与父亲不相见已二年余了”而不是说“我与父亲‘没有见面’已二年余了”？3、为什么说“我最不能忘记的是他的背影”？只是‘背影’”而不是其他像外貌或体态或品德之类呢？22贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉2、课例讨论123贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉课例讨论《百合花开》24贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十

7、日寒与君共勉3、文本的教学解读：根据学情125贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉陈隆升语文教师“学情分析”基本状况605份教学设计类材料115份说到学情26贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉陈隆升语文教师“学情分析”基本状况存在问题：做过“学情分析”（考虑学生）的比例较低；“分析”手段比较单一（经验式判断）；“分析”过程粗疏（只结论，少过程）；“分析”的针对性和有效性不够（浅表印象）。27贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉《猫》的案例邹兆文《我们的教学离学生的期待有多