教学过程的有效执行ppt课件.ppt

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1、分组游戏：拉个圆圈走走♠♥♦♣♠♥♦♣♠♥♦♣☺☺☺☺☺按以下要求分组1和112和123和134和85和106和97和JOKER主讲：陈永梅教学过程的有效执行跳水是一项体育运动，有利于身体健康。（英国）跳水是一种时尚，您看到刚才已经有人跳了。（法国）我是船长，我命令你跳下去！（德国）乘坐别的船遇到危险的时候可以跳水，但是，乘我的船是不行的。（意大利）你有保险，跳吧，不跳可就死定了。（美国）赶快逃命吧，不然你家中的老母靠谁养活？（中国）启示因地制宜因材施教讨论：无效课堂的表现有哪些？以教材为中心，以教师为中心，幼儿学得被动。教学方法单一，以讲为主，忽视幼儿的主体作用。注重机械识记，忽视

2、能力培养。照本宣科，对教材没有处理，没有拓展。讨论：有效课堂的表现有哪些？精心设计，教学内容有层次，保证幼儿学有所乐。察言观色，教学方法有变化，引领幼儿主动求学。动静结合，教学过程有节奏，促使幼儿乐而不疲。急中生智，教学语言有智慧，鼓励幼儿自信参与。准备实施评估教学活动教学准备编制组织形式准备材料选择教学行为预设目标形成方案备课注意问题１.三维目标２.幼儿情况社会性发展过程与方法知识与技能认知发展特征　最近发展区实施是教学过程的最关健环节，指导是确保教学过程有效执行的关健。指导指导的类型阅读指导／朗读指导操作指导游戏指导实验指导练习指导观察指导指导的方法直接指导的方法言语的方法：讲授

3、、对话（提问倾听）、总结直观的方法：演示（示范）、观察间接指导影响的方法导入、激励、调控、管理指导指导要注意的问题目标具体，内容适合，方法清晰，要求明确预留思维空间，积极促进幼儿的发展指导言语指导的方法倾听提问讲授小结调控观察演示导入管理激励间接指导影响的方法直观的方法听课、评课的技能。促进幼儿发展的评价技能——包括过程性评价技能和中介性评价技能。促进教师发展的评价技能——包括反思与自我评价技能等。评估课堂教学有效性标准教学目标教学内容教学能力教学反馈教学组织与管理听评课幼儿状态评估要点注意力专注；根据所问回答；倾听参与度踊跃发言积极思考；专心阅读与讨论；认真操作或练习（听说读写）。

4、交往友好的合作；交流时语言得体；课堂氛围民主和谐活跃思维语言流畅、清晰有条理；敢于质疑、提出有价值的问题，并敢于争论；回答有自己的思考或创意情绪自我控制与调节学习情绪；个别回答问题时的反应；思考过程中情绪的变化。情感全员全过程全面参与；满足、成功、喜悦等愉快体验幼儿发展教师知道自己在教什么教学内容正确目标有效达成幼儿可持续发展基本达成目标最低标准较低标准较高标准理想标准合格标准教师发展导入导入的形式游戏式故事式谈话法猜谜式悬念式激发式演示法导入艺术感染法秋天的雨魔术师导入要注意的问题根据幼儿的年龄特征、心理特点、认知水平的角度来综合考虑。与学习内容有内在的逻辑联系，使之成为教学内容的

5、有机组成部分。根据环境、设备、媒体等因素作整体考虑，进行有效组合和调整。三宜三忌：宜简洁明快，忌冗长拖沓；宜灵活多变，忌千篇一律；宜回归本真，忌牵强附会。导入教学机智的运用课堂教学规则的制定与调整突发事件的处理管理营造良好的课堂氛围。防止注意力分散的逃避学习的行为。一旦出现不规范行为，迅速而又不招摇地改正它。对于顽固而又长期复发的不规范行为，采用那种具有连贯性简单策略来进行制至。传授自我控制。尊重文化差异。管理注意问题言语说话、声音、腔调、语速、节奏非言语身体动作、距离、眼神调控赞美肯定式的激励（肯定优点和长处）批评中的激励（发现不足明确努力方向）激励观察幼儿的情绪状态：眼睛、神情观

6、察幼儿的交往状态：共享合作、相互依赖、亲密无间、彼此支持、没有对抗和拒绝观察幼儿的认知状态：思考、表达观察幼儿的参与状态：注意力、倾听、参与观察演示演示材料演示玩游戏演示操作示范朗读演示注意问题结合讲授法，组织语言阐释规则、要求等。进位加法演示陈述（故事、事实）描述讲解（阐释规则、道理、知识点）讲读（范读）表演讲授讲授方法客观与直观简洁明了感染力（动作和语言的感染力）必要的废话（营造听讲的氛围）针对性启发性讲授技巧讲授讲授注意问题组织语言激发幼儿兴趣，吸引注意力保持一定的节奏讲授大班连加教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。——苏霍姆林斯基倾听教师在课堂上如何

7、倾听？接受、理解、询问、共情。让所有幼儿参与“提问”和对提问的“回应”。通过回应让幼儿感到教师的倾听。倾听——回应的方式认可重复、重组和总结自我暴露接纳和鼓励避免惩罚追问、补充、赏识倾听不当的提问提问的时机不恰当没有意义的提问一问即答抢答齐答没有预留思考的时间提问注意问题要清楚，目的要明确。教师要定好问的范围、深度和广度，然后组织好语言发问。要讲究问的顺序和层次。提问时，自己要胸有全局，先问什么，后问什么，应有条理地进行。提问一般由浅入深，由表及里，这样幼