一年级上册数学教案-第10单元《探索乐园》(加法计算中的规律)｜冀教版(2014秋).pdf

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1、《加法计算中的规律》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册第98、99页。教学目标：[来源:学+科+网]1、经历计算、发现、总结加法交换律规律的过程。2、能发现数形结合形式中数之间的关系和规律，能运用规律解决填数的问题。3、积极参加学习活动，对有规律的事物有好奇心和求知欲。教学重点：能发现数形结合形式中数之间的关系和规律教学难点：能运用规律解决填数的问题。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、全班交流交流学生课前找关注学生的课外师：同学们课前都找到一些到的有规律的事物和学习，丰富课程资源，生活中有规律的事物和现象，谁现象。激发学习兴趣。愿意给大家交流一下。学生可能说出许多，教师

2、注意给予积极评价。二、探索加法交换律由生活中有规律师：同学们在现实生活中找1、教师谈话，由的事物引出本节课探到了许多有规律的事物和现象，生活中的有规律事物索的内容，自然和谐，你们知道吗，在我们的数学计算引出计算中的规律，目的明确。中，也有许多有趣的规律。这节提出共同研究的要课我们就一起来研究一下。求。板书：课题：探索计算中的规律2、出示两盘梨，在教师的指导下，师：请同学们看这幅图，你先让学生观察说一说完成一个例题的写算看到了什么？有什么，再师生写出式，总结等式。生：两盘梨，一个盘子中有两个加法算式，然后5个，另一个盘子有6个。总结成一个算式。师：根据这幅图，你们能写出两个加法算式吗

3、？[来源:学科网]学生说，教师板书：5＋6＝116＋5＝11师：观察这两个算式，你发现了什么？学生可能会说：●两个算式的得数相等。（都等于11）[来源:Zxxk.Com]●一个是5＋6，另一个是6＋5。●两个加数也一样，只是位置不一样（或前后不一样）。⋯⋯师：像这样5＋6变成6＋5，我们说是两个加数交换了位置，都等于11，可以说和相等或和不变。上面的两个算式我们可以说：交换两个加数的位置，和不变。用算式表示可以这样写：5＋6＝6＋5这个式子读作：5加6等于6加5。3、出示养鱼缸在已有学习经验师：再来看一副鱼缸的图。图，让学生观察图，的基础上，让学生自主数一数每个鱼缸中有几条鱼，写写

4、出两个加法算式，写算式，并写成一个式出两个加数算式，再写成一个式并写成一个式子。子，给学生充分自主学子。习的空间。学生写，教师巡视、指导。4、交流学生写出在自己写算式的师：谁愿意汇报一下你写出的算式，教师板书出基础上进一步描述算的算式。来。然后，鼓励学生式中的规律，加深对知学生说，教师板书。用自己的语言描述算识的理解。7＋3＝10式的规律。3＋7＝107＋3＝3＋7师：谁能用自己的语言说一说两个算式的关系？学生可能会说：●7加3等于3加7。●7＋3交换位置是3＋7，和都是10。●交换两个加数的位置，和不变。⋯⋯学生只要说的意思对即可。5、尝试应用。[来源:学科考查学生能否根师：同学

5、们刚才借助两幅网ZXXK]据给出的算式填完整图，探索出了两个加数交换位置要求学生自己试的等式。以后，和不变的规律，下面请看着完成算一算第（2）课本第98页算一算第（2）题，题，然后全班交流，先认真读题，再填空。重点说一说怎样想学生填完后全班订正。重点的。说一说是怎样想的。6、鼓励学生自己自主写算式，对所师：完成了教材的练习，请写出一组算式，然后学知识的目标评价。你写出一个算式。应用今天学习全班交流。的规律，再写出一个算式，并写成两个式子相等的形式。学生写完后，全班交流。三、找规律填数出示教材上的四探索数的组成的师：请同学们看教材98页，组题，让学生先观察，规律，感受数的组成的第二组

6、题，（有条件的可出示课填好数的三幅图，找奥秘。件）这道题要求我们做什么？出每组中三个数的关生：先找规律，再按规律在系，再完成第四组数□里填数。的填空。师：好！请同学们观察填好数的前三组图，每幅图中的三个数有什么关系呢？学生可能会说：●第一幅图上面的两个数2和8加起来等于下面的一个数10。●第二幅图上面的两个数11和3加起来等于下面的一个数14。●第二幅图上面的两个数9和7加起来等于下面的一个数16。●我知道了，这三幅图中数的规律是：上边的两个数加起来等于下边的一个数，是数的组成。师：真聪明！你能根据发现的规律在第四组算式的□里填上合适的数吗？试一试！学生完成后全班订正。四、课堂练习

7、在发现图中数字师：请同学们认真观察981、练一练第1题。特点的基础上，让学生页练一练第1题图，先根据前三先让学生找规律，再学会运用，并体验尝试幅图找到规律再完成后面的填填空。应用的喜悦。空。2、练一练第2题，了解学生对本节此时老师要巡视每题最后先看图理解图意，再知识的掌握情况。一幅图中填的数字，指导个别有填算式，最后全班交困难的同学。流。3、练一练第3题。主要是考查学生师：接下来，我们看第3题，让学生独立完成后交对本节探索内容的掌请同学们自己动脑动手，在书上流。握情况