一年级下册语文教案-19.棉花姑娘人教(部编版)(2016).pdf

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1、教学设计教学目标：1、认识“棉、娘”等十三个生字，学写“病”的写法。2、有感情地朗读课文，能读出请求和抱歉的语气，读好文中的不同角色之间的对话。3、学习燕子、啄木鸟、青蛙不帮棉花姑娘的原因，初步了解这些益虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。了解蚜虫的相关知识。4、通过朗读，能体会出棉花姑娘的自救能力和其他小动物的礼貌用语。学会遇到困难会寻求帮助，懂得礼貌待人。5、建立对身边科学世界的好奇感，能够主动去探索身边的世界，做一个生活的有心人。教学重难点：[来源:学

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6、K]读出文中祈使句请求的语气，读好对话；了解课文中提到的科学常识。教学过程：一．导入１、同学们，你们喜欢

7、猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语。谜面是：出示课件（谜语）“春天农民种上它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。”打一植物２、真聪明！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？白白的脸蛋，绿绿的衣服３、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑娘。随机正音，轻声：娘花。二、设疑激趣，初读课文。可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？1.生自由发言，小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？翻

8、开课本，自己读读故事吧！2.自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读拼音，尽量把课文读正确,读通顺。三、学习第一自然段[来源:学科网]棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）(愁眉苦脸)1、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。2、感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字“蚜”,你有什么办法来记住它？3、小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？（疼可怕）指名读，齐读4、这时候，棉花姑娘多么盼望(引读)（出示：她多么盼望有医生来给她治病呀！）你读懂了什么？哪个词表达了棉花姑

9、娘的这种心情呢？随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音，这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读（四）学习课文第二至四自然段1、大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。2、交流（指名说，师板书。）随机教学生字“啄”，老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？比一比，谁最能干。出示：棉花姑娘请（）、（）、（）帮它治病。自由练说——请生说——同桌互说[来源:学*科*网Z*X*X*K]3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读2——4小节。4、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？又会怎么说呢？指名读,连忙

10、,高兴,大声。可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？板书：空中飞这时，燕子会怎么说？师生分角色——同桌分角色对话——教师引读,棉花姑娘高兴地说：可是，燕子抱歉地说：5、燕子飞走了，棉花姑娘请了（）（）来为它治病，选择一个同桌分角色读[来源:学&科&网]6、交流展示啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里男女分角色读[来源:学*科*网Z*X*X*K]7、出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？(有礼貌)棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？8、生分角色读。9、燕子、

11、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?(五)学习课文5---6自然段1自由读5----6自然段,想想是谁治好了她的病[来源:学*科*网Z*X*X*K]2指名说,课件出示七星瓢虫,介绍3七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的?医生的本领大吗?从哪句话,哪个词知道的?[来源:学

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16、K]4这时棉花姑娘会是什么心情?她会对医生说些什么?指导读对话5棉花姑娘的病好了吗?碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图)雪白雪白呢?还有哪些东西是碧绿碧绿的,雪白雪白的?6看着棉花姑娘美丽的样子,,你们高兴吗?齐读最后一段(六)总结拓展学习了这一课你知道了什么?你还知道哪

17、些动物是庄稼的好朋友?(七)、识记生字。[来源:学&科&网]教师范写，重点指导。a.病、医：半包围结构。“病”先写“疒”，再写“丙”；“医”的最后一笔是。b.星、奇：上下结构，上小下大。c.别：左右结构，左宽右窄。d.干、七：独体字。注意“七”字先写横。