《西地平线上》导学案(学生版)

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1、《西地平线上》导学案【自主学习目标】1．通过文本研习，能够热爱自然，感受自然美，提升审美品位。 2．把握散文写作的要领，学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式和情感描写出来。 3．通过文本研习，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。【自主学习重难点】1．学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式和情感描写出来。 2．热爱自然，感受自然美，提升审美品位。【自主学习方法】自主学习，反复阅读；与文本直接对话，加以评点。【相关知识链接】㈠作者笔下的“世间大美”、“雄伟的风景”岂能是随意捡来的一次落日呢？它

2、是作者从众多的落日中经过精心挑选的，至少在作者的眼中是“世间大美”、“雄伟的风景”，从而引起读者的兴趣；也增加了“世间大美”的分量。㈡正如出门在外的中国人，每当逢年过节，他们不畏旅途艰辛，都纷纷地回到家乡，回到家，就象一句歌词唱的“这是绿叶对根的情谊”。课文中的这句话也同样地暗示了作者与新疆的那种非同寻常的难以割舍的情感联系。补充：高建群，西部重要的小说家。他曾在西部当过兵，他的《白房子》的故事就是取材于西部，还有他的《最后一个匈奴》、《胡马北风大漠传》的创作题材也与中国的西部有关，这些足见作者与西部有着一种难以割舍的情感。正如作者自己所说

3、的，“陕北、渭河平原和辽远的新疆地区”是他的三个生活基地，这也可以说是高建群的人文地理坐标。与西部的接触奠定了作者与西部的情感，而同时对西部的情感使他的写作风格呈现出中国历史上罕见的崇高感、古典精神和理想主义的色彩。其作品《最后一个匈奴》与贾平凹的《废都》、陈忠实的《白鹿原》并称“陕军东征”的“三驾马车”。 【基础知识积累】：给加点字注音震撼（   ） 轮廓（   ） 停滞（   ）诳语（   ）垭（   ） 泥淖（   ） 酝酿（   ） 惊世骇俗（   ）安谧（   ） 喷薄（   ） 弥漫（   ） 攫取（   ）胭脂（   ） 雾霭

4、（   ） 瘴气（   ） 浑沌（   ）【文本自主研习】：一、整体感知1．读完全文，你觉得西地平线上落日的总体特征是什么？“雄伟”；2．最能概括全文内容的语句是什么？“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了”；3．贯穿全文的感情线索是哪两个字？“震撼”二、具体分析三次落日1．找出三次落日的背景和特征以及作者的感受第一次：定西高原 苍茫的远方  弧状的群山之颠、左公柳柔和  美丽  安谧——动感——慈爱“惊呆”  “恍若一场梦境”第二次：罗布淖尔荒原血红  辉煌“像在画中”  “死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”第三次：阿勒泰

5、草原火烧云：灿烂  热烈  夸张“我多么卑微呀” “我多么平庸呀”2．从写作手法来品味三次落日明确：第一次：比喻，突出落日之大、圆。拟人，将落日人格化。第二次：对比、渲染。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日突出落日的辉煌、鲜艳第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。3．三个落日片段的顺序是否可以换呢？它内在是一个怎样的联系呢？三、问题讨论1．《我心永恒》是电影《泰坦尼克号》的主题曲，请同学们想一想，作者在文中为什么两次提到这支曲子？第一次是为表现苍白的气氛，用到歌曲里死亡的气息与“死亡之海罗布泊”照应。第二次便转为悲壮了，这是日出给

6、我们带来的感受。2．作者三次看落日，分别联想到左公柳、罗曼罗兰、匈奴民族和成吉思汗，这些联想与文章有什么联系？这些联想有什么作用？关于“左公柳”的故事，是由落日的背景自然想起的。走在异地他乡、陌生的环境，将眼前之景与自己熟悉的传说故事进行时空上的联系，是人之常情。同时，这些联想可以丰富文章内容，体现作者的文化涵养。我们平时在观察事物时，也要注意探寻事物背后的故事，增强文章的文化底蕴。罗曼罗兰是因为日出，给他带来了创作的灵感。作者是因为日落，感受到死亡的庄严。由日落想到日出，这种联想是相称的。由此可知，人与自然从来都是血肉相连的，一个睿智的人

7、可以从自然那里发掘力量，可以从自然那里获得启示。作者由火烧云映照的地方想到匈奴民族和成吉思汗，突然领悟到自己脚下普通平凡的土地曾经的惊世骇俗，在厚重的历史面前，顿觉自己的卑微与平庸。这些联想让我们更加深刻地了解作者的内心世界。也告诉我们，联想是向读者传承内心世界的桥梁。小结我们领略到的三次落日之美，是西地平线之美，是西部风情之美，也是西部历史人文之美。我们从中领悟到了作者对自然对生命的情怀。通过这堂课，我希望同学们不仅学会作者写景的手法，还希望你们也从此有一颗善感的心灵。如果你懂得了“天地有大美而不言”，便是这节课最大的收获。【延伸拓展提高

8、】1、本文开篇和结尾，作者均提到“世间之大美！”你怎么理解“大美”？作者以“日落”的描写为载体，主要要表现的是对大西北积蓄的人文历史的思考，“大美”既是自然风光的大美，更是人文内