四年级下数学教学设计-有关0的运算人教新课标(2014秋).pdf

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1、4.1.30的运算课型[来源:Z。xx。k.Com]主备人使用教师使用时间教学内容：人教版四年级下册P6例3“做一做”和练习二6－10。教学目标：1.掌握0在四则运算的特性，理解0为什么不能做除数，提高学生计算的正确和概括能力。2.通过归纳分析总结0在四则运算中的特性，通过练习进一步掌握四则运算的特征。3.通过学习进一步理解0在生活中的意义以及0在运算中的作用。重点、难点：1.掌握0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用。2.0不能做除数及原因。教学准备：课件。教学过程一、创设情境，生成问题1.口算。100+0=0+568=0×78=0÷23=128-128=0÷76=235

2、+0=30×0＝99-0=49-49=0+319=0×29=让学生快速独立计算，同桌互相说一说这些算式有什么特点？你有什么发现？这节课我们继续研究有关0的运算。板书：0的运算。二、探索交流，解决问题1．分类。（1）将上面的口算分类，根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。（让同学互相说一说。）学生回答师板书：100+00+568235+00+319（一个数与0相加）0×7830×00×29（一个数与0相乘）0÷230÷76（0除以一个数）99-0（一个数减0）128-12849-49（得数是0）师根据分类小结：一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。（2）0除以一个

3、数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0。2.0为什么不能做除数？（讨论）[来源:学科网]让各小组同学互相讨论一下说一说0为什么不能做除数？老师提出问题：关于0的运算你还有什么想问或想说的吗?如果用0作除数结果会怎样？板书：5÷0=□0÷0=□小组交流、教师补充板书:0除以任何非0的数都得0。0不能作除数。小结，5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得原数。一个数与0相乘，还得0。0除以任何不是0的数，都得0。被减数与减数相同时，差为0。三、巩固应用，内

4、化提高1.课本第8页练习二的第6题至第10题。2.口算。[来源:学_科_网Z_X_X_K]0＋1=0＋0=68－0=23×0=456－0=78×0=0×0=78×1=0÷56=100－0=四、回顾整理，反思提升师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？板书设计：0的运算100+00+568235+00+319（一个数与0相加）0×7830×00×29（一个数与0相乘）0÷230÷76（0除以一个数）99-0（一个数减0）128-12849-49（得数是0）作业设计：基础：1.填一填。一个数加上0，还得（）；被减数与减数相同时，差为（）；一个数与0相乘，都得（）；0除以非0的数，

5、还得（）；（）不能做除数。综合：2.先说说运算顺序再计算。58÷2×00÷14＋63÷724÷（75－67）9＋9×9－9拓展提升：3.（列综合式子解决）一台彩电售价6500元，小红目前有5600元存款，如果从现在起她每个月存90元，她要几个月才能买上彩电？教学反思：[来源:学#科#网]