四年级下数学教案小数的认识7冀教版.pdf

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1、小数的认识教学目标：能认识整数和小数，知道小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。教学重难点：重点：认识小数的整数部分和小数部分，会读写小数;难点：能把复名数改写成较大单位的小数。教学过程：【导入】情景导入创设情境导入新课师：同学们，你们喜欢鸟吗？（喜欢）那你们知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。师：同学们，你们真是一群爱看书的孩子。今天，老师也给大家带来了一些关于鸟的知识，请看：（课件）师：在测量和计算时，得到的结果往往不能正好是整数，于是就常常用小数来表示。今天我们就让我们一起来“认识小数”

2、（板书）。【活动】出示学习目标我能认识整数和小数，知道小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心达到目标吗？（有）为了帮助大家更好地完成学习目标，老师给大家请来了自学指导，引领大家完成学习目标。【活动】学习指导认真看课本60—61页的内容，重点看绿底色部分的内容，思考：（1）什么样的数是整数？（2）什么是小数？（3）小数由哪几部分组成？学习要求：1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：5分钟左右。）2、自研结束后主动与小对子交流你的收获，找出不能解决的问题。（预设时间：2分钟左右。）3、小组长带领本组成

3、员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方法。（预设时间：3分钟左右。）4、展示汇报（预设时间：5分钟左右。）（可以由一个小组整体展示，也可以由一个小组派代表展示，还可以多个问题多个小组分别展示等。展示时，教师要关注全体学生，引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评，必要时教师可以实施后教,注重课堂实效。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好。【导入】自研共探1、自主学习。生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合

4、作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5.归纳小结：*像0、1、2、3、4......这样的数都是整数。*像2.65、3.3、0.002等，都是小数。*小数由整数部分、小数点和小数部分组

5、成。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！【活动】学情展示1、完成课本61页的“练一练”的第1题。2、完成课本61页的“练一练”的第2题.（1）学生独立思考，完成练习。（2）想一想：把复名数改写成较大单位的小数，怎么样改写？（复名数改写成较大单位的小数的方法：先写出复名数中较大单位的数，在它的右下角点上小数点，把复名数中较小单位的数写在小数点右边，最后写上单位名称。）要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，

6、待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学效果的确很好。到底同学们运用

7、知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！【活动】归纳总结：同学们，经过这节课的学习我们学到了哪些知识呢？（抽学生回答，最后老师进行总结。【练习】基础练习一、填空。1.0.496是有（）个0.1（）个0.01和（）个（）组成的。2.姚明的身高是2米29厘米，也就是（）米。3.9.0250是一个（）位小数。【测试】巩固提升二、判断（对的打“√”，错的打“×”）1.整数一定大于小数。（）2.小数相邻的两个单位间的进率也是10。（）3.1.23是三位小数。（）4.4千克50克与4.05千克一