小学四年级数学下册可能性2名师公开课优质教案青岛版五年制.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯可能性教学目标：1.通过模拟实验，知道事件发生的可能性是有大小的。2.结合现实实例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。3.在游戏活动中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。4.能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。教学重、难点：理解并掌握求简单事件发生的可能性的大小的方法。教学具准备：课件，硬纸片转盘教学过程：一．创设情境，引入：1.投飞镖游戏：计算机模拟两个飞镖盘：先让同桌进

2、行比赛，各投五次（计算机发镖）学生发现游戏不公平，说出理由。2.验证：计算机同时投掷20镖。（告知学生，同样的个数，同样的投掷发现）3.小结展示：两个镖盘都有可能被投到黑色和白色区域，但是后面一个被投中的可能性更大。师：今天我们来研究一下不确定事件中可能性的大小问题。二、合作探究：1.同学们，你们下过跳棋吗？下跳棋前，你们一般用什么方法决定谁先走子？学生交流1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯你们的方法公平吗？为什么？师：（出示情境图）大家看，图中的两位同学要用摸棋子的方法决定谁先走子

3、。图中有两个袋子，大家帮忙选一下，摸哪袋棋子公平？谁来说一说？学生交流师引导交流，补充指出：在甲袋中，红棋子和蓝棋子各一个，各占总数的1/2。所以，摸到红棋子和蓝棋子的可能性都是1/2。师：怎样保证游戏规则的公平性？学生交流师：概括总结：只有对每一个游戏者来说，机会是均等的，游戏规则才是公平。师：根据刚才的学习，谁能分析一摸乙袋的棋子为什么不公平？学生交流，师引导说出：乙袋中红子少，蓝子多。摸到蓝子的可能性大，不公平。师：如果摸乙袋的棋子，摸到哪种颜色棋子的可能性大？是多少？摸到哪种颜色棋子的可能性小？是多少？请进一步分析一下。引导学生分析出：摸

4、到蓝子的可能性大，是2/3；摸到红子的可能性小，是1/3。所以不公平。2.反馈小结和展示：因为盒子里只有两种颜色的棋子，所以摸出棋子的可能性也只有两种；在每个棋子的大小样式都一样的情况下，每个棋子被摸出的可能性都一样大，但是红旗子的数量比兰棋子要多，所以摸出红旗子的可能性和兰棋子的可能性是不一样的。红旗子数量多，摸出红旗子的可能性就大。3.转盘辩析：出示两种转盘，请学生预测指针停的可能性有几种？哪一种可能性大4.情景辩析：小明家离车站100米左右，平时走路5分钟就可走到。今天他要出门，车子9:30到，他在9:20分准备出门？他能赶上这辆车吗？（1

5、）预测可能性有几种？（赶上和没赶上两种）（2）哪一种的可能性大？三、自主练习：1.学生独立完成第134页1、2题，135页3、4、5题2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(摸到了黄球你先走，摸到了红球我先走。)2．⑴如果从第一个袋子中摸球，摸到哪种球的可能性大？可能性是几分之几？⑵选择哪个袋子摸球公平？为什么？3.在原盘中涂上蓝色和红色两种颜色。要求：（1）指针停在红色的可能性大。（2）指针停在蓝色的可能性大。四、合作总结：这节课你有什么收获？3