小学四年级数学下册观察物体2名师公开课优质教案青岛版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《观察物体》课堂教学实录教学内容：青岛版六年制四年级下册.教学目标：1.通过让学生观察实物，学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。2.通过多种活动，培养合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。3.发展空间观念，培养观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。教学重难点：学会辨认从不同方向看到的一组正方体的形状和相对位置，能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。教具准备：大正方体（8个）、大正方形纸片（7

2、张）、小正方体（每人3个）、小正方形纸片（两人3张）、方格纸（每人1张）、教学过程：一、导入：1.看动画片师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：知道大家喜欢，今天老师就特意带来了一个，下面就让我们用数学的眼光来欣赏。（课件播放《盲人摸象》动画片）。师：为什么会出现这样的争论呢？生1：因为他们只摸到一个部位，应该全部摸一摸。生2：他们摸得不全面。师：看来要想全面的了解一个物体就需要从不同位置、多个角度进行观察。今天我们就一起来学习观察物体。（教师板书：观察物体）2.猜物体师：其实在不同位置进行观察就是一种数学方法，下面就让我们用这种方法继续观察。（出示课件）师：这是从某个物体的上面拍到的照

3、片，现在你能猜出是什么吗？生乱猜师：好，再来看看它的侧面。生：讲桌/木桶/垃圾桶师:为它揭开神秘的面纱(出示正面图),是什么?生齐声回答:垃圾桶。师:回答正确。师:下面观察的是两个物体,先来看看它的上面是这种形状的。生：长方体生：不好猜，有点难。师：再来看看它的侧面是这个样子的。生：橱子和洗衣机生：冰箱和洗衣机⋯⋯师：最后让我们来看看它的庐山真面目（出示正面图），是什么？生：冰箱和冰柜。师：恭喜你答对了。二、合作探究：1.两箱货物：（1）看一看师：大家看，在观察物体的时候，我们看到的面越多对事物的了解就越全面，其实像这种情况在生活中随处可见。请看大屏幕。（出示课本情境图）师：王师傅和李师傅

4、是仓库管理员，看他们在干什么？生：搬运货物。师：对了，瞧，李师傅正推着一车货物走过来，小红看见了说：“车上只有一箱货物。”可小明却说：“有两箱”。王师傅看了看说：“确实是两箱”。同学们，为什么同一车货物他们三个的说法却不一样呢？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生1：因为它们三个观察的角度不同。生2：小红是从侧面看到的，所以她只看到了一箱货物；小明是从正面看到的，他看到的是两箱货物；王师傅是从上面看到的，他看到的是两箱货物。师：这两个同学说得到底对不对呢？下面就让我们来亲自验证一下。请听清要求：如果以小明看到的面为正面，用小正

5、方体代替货物摆一摆，看一看，并和同桌说一说，他们三个分别是从哪个位置观察的？看到的形状各是什么？可以下位观察。听清楚了吗？好开始。学生观察，老师巡视指导。（2）说一说师：谁想上来发表一下自己的观点？（师举摆得正方体模型）生：小明是从正面观察的。师：哦，正面。（板书：正面）生：他看到的形状是2个横着的正方形。师：同意吗？生齐：同意。生：小红是从侧面观察的。师:哦,侧面。（板书：侧面）。生：她看的形状是一个正方形。师：是这样吗？生齐：是。生：王师傅是从上面看到的。师：哦，上面。（板书：上面）生:她看到的形状是2个横着的正方形。师:大家看是这种形状吗？生齐：是。师：说得既全面又流畅，真棒。谁想像

6、他一样再说一遍？生：小明是从正面观察的，他看到的形状是2个横着的正方形；小红是从侧面观察的，她看的形状是一个正方形；王师傅是从上面看到的，她看到的形状是2个横着的正方形。师：说得真好，请回。（3）画一画师：你能任选一个面把刚才看到的形状用彩笔画在方格纸上吗？（学生画老师巡视）(选三位同学的作品上台展示)师：下面我们一起欣赏一下这三位同学的作品。师对生1：告诉同学们，你画的哪个面啊？生1：侧面。师：大家同意吗？生：同意。师对生2：来说说你的？生2：我画的是正面。师对生3：你的呢？生3：我画的是上面。师：同学们，一个是正面，一个是上面，你发现了吗？生齐声：它们的形状是一样的。师：真是火眼金睛。

7、也就是说不同的面我们看到的形状有时是不一样的，有时是一样的。对吗？2.三箱货物：（1）摆一摆师：同学们观察得真仔细。那如果是3箱货物，可以怎样摆呢？自己先摆一摆，再和同桌交流交流。开始。（交流汇报）师：谁想上来摆一摆？生上台边说边摆，摆出了10几种摆法。师：同学们真聪明，想出了这么多的摆法。下面我们就来研究其中的一种摆法，这一种（2）看一看、说一说2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯