小学数学二年级下册《找规律》教案和课件找规律234.pdf

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1、找规律目标：1使学生学会找规律，感悟规律的多样性。2使学生通过合作学习，培养合作的意识。教学重点：使学生感悟规律的变化。教学难点：教学过程：一导入出示：练习题一年级的时候我们学过找规律，请看大屏幕（出示课件）出示练习纸，让学生填一填，再想一想。说一说。师：拿出练习纸，填一填。师巡视：看来，做第四题有的小朋友碰到困难了，那我们就先做1、2、3题。反馈：刚才很多小朋友都很认真的完成练习，那现在谁来说说看。第一题是怎么填的？课件师：怎么想的？师规范说法：像这样一组一组不断重复出现的，我们就说它有规律，师：第四题到底有怎样的规律？今天我们一起来研究它。出示课题找规律板书。

2、【设计意图：复习导入，引发认知冲突，第四题不能用已经学过的规律去解决】二感知变化的规律（一）研究第一到第四行的特征第1页共5页1师：为了研究方便我们先把前面的一组放在表格的第一行，第二组放在第二行。请观察这2行，（课件出示表格）他们不同在哪里？预设：生：斜着看，师：那圆哪里去了？生2：圆跑到后面去了，把前面的三个挤过去了。课件演示：师：是这样吗？师：是这样吗？师：谁能说说刚才第二行我们是怎样变过来的？（请三个孩子说明）2、师：按这样的变化，猜猜看，第三行会是怎么样呢？要求：（同桌合作）每个小朋友先独立思考，再和同桌说一说，意见统一后再画下来。师巡视指导：你们商量好

3、了再画下来。反馈交流：师：刚才每个小朋友都很认真的去交流，现在哪组小朋友愿意把你们的想法展示给大家看呢？（练习纸展示在投影仪上）师：谁听明白了，说说看他们是怎么做的？课件演示第三行师：我发现小朋友都很聪明，那第四行呢？课件演示第四行。3回顾与沟通师：这样排成一个方阵，仔细观察从第一行开始，第2、3、4行是怎么变过来的？把你的发现和同桌轻轻交流一下。反馈：师：谁来说给大家听（2—3个）教师评价：小朋友表现的真棒，原来每一行的第一个图形移到后面，然后往前面推一格，就可以得到下一行的图形师：那上面横着的呢？会填吗？师：有规律吗？（课件演示）第2页共5页师：说说看，横着的

4、有什么规律？4沟通线型与方阵师：那这横着的和方阵有什么关系吗？[使学生明确，线形的第一组，就是方阵里的第一行，第二组是第二行，第三组是第三行，第四组是第四行，他们的变化规律是一样的。]5回到第一个画面的第3和第4题进行比较：师：仔细看第3和第4题，他们有什么不一样？预设：（生：都是四个图形一组，第三题没变化，第四题有变化。）6、第1、2题，和那个规律是一样的？你是怎么看出来的？【设计意图：揭示上面三题都是不变的，一个一组依次重复出现的是重复规律，像这样按一定规律变化，是循环规律】（二）大循环规律1研究第5行师：回过来，如果再画一行的话，会是怎样的？师：想一想，请画

5、下来。上台反馈。再课件演示。比较第5行和第1行：你有什么发现？师：那第6行呢？，（稍停一下）课件演示第7行呢，第8行呢？（课件演示）师：这样的话又形成了一个方阵，也就是第2个方阵了。2、沟通第一、第二个方阵。师：观察两个方阵，你又发现了什么？（两个方阵一样）师：如果再画第3个方阵会是怎么样的？演示师：如果在他的右边继续画？（指着第一方阵）想象一下，（老师等第3页共5页待）。演示师：在他的左边继续画，会怎么样，你怎么发现的？演示师：如果我们把他画满，他们每一块会是怎么样？演示铺满师：（去掉格子）你有什么想说的？【设计意图：由循环规律组成重复规律。】（三）练习1、书上

6、P115做一做。独立完成，同桌校对，讨论和第四题比，你有什么要说的。1书上P117第一题出示：填一填师：同桌讨论一下，他们有什么规律？反馈：边说边演示。2文字题出示：可以清心也师：读读看，你是怎么看出来的？如果在读下去，你会吗？第六行和什么一样，你有什么发现？四总结今天和小朋友一起学习，老师很开心，你们呢？那这节课你有什么收获呢？后话：我上这堂课之前，也曾经大量的在网络上浏览教案和课件，但是第4页共5页始终没有我想要的，想找一些名家的课例，花了很长的时间，却始终没有收获。今天的这堂课设计的很不成熟，希望大家多给点意见和建议，让这节不完善的课逐步走向完善。第5页共5

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