小学数学找规律教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学找规律教案　　在数学中有许多有规律的东西，那么关于小学数学找规律的教案应该如何进行准备呢？下面就和小编一起来看看吧。　　1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。　　2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇

2、心，发展学生的数学思考。　　在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？(4个)想一想，手指数和空档数，你发现了什么？　　学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。　　指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我们一起来研究，首先我们一起到小白兔家去看看吧！　　1、呈现例题情境图，看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的最多？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有

3、辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生1：夹子和手帕。　　生2：兔子和蘑菇。　　生3：木桩和篱笆。　　(板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆)　　2、观察“夹子和手帕”　　师：夹子和手帕是怎样排列的？　　生：一个一个排列的。　　师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕……夹子、夹子、夹子……来排列的，它们是这样排列的吗？　　生：不是。是按照一个夹子、一个手帕…

4、…这样排列的。　　师：对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕……顺序排列的。　　师：第一个是什么？最后一个是什么？　　生：夹子。　　师：第一个和最后一个都是夹子。还可以说成两端都是夹子。　　师把板书补充完整。。　　3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。板书：间隔排列。　　师：看一看，图上一共晒了多少块手帕？用了多少个夹子？想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗？同桌互相讨论一下。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人

5、进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4、观察“蘑菇和兔子”　　师：让我们再来看看蘑菇和小兔子吧，他们又是怎么排列的呢？第一个是谁？最后一个是谁？两端都是谁？那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？　　你发现了什么规律呢？谁来说一说。　　5、观察“篱笆和木桩”　　师：再来看木桩和篱笆，你找到其中的规律了吗？　　说一说：你找到的规律是怎样的？　　6、归纳小结：　　通过观察，我们一起发现了图中存在的一些规律。一般来说，像夹子、小兔、木桩这样，是处于两

6、端的物体；像手帕、蘑菇、篱笆这样，是处于中间的物体。　　现在，谁来说一说，两端的物体与中间的物体间存在什么规律？　　　　同学们真聪明。现在，老师就要来考考你们了。　　请同学们拿出身边的小棒和小圆片，摆一摆，使得你摆出的图形也符合这种规律，看谁摆得又快又正确。　　说一说：你是怎么摆的呢？谁上来摆一摆，并说说自己是怎么摆的。　　师：如果将最后一个小棒拿掉，结果会怎么样呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她

7、)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　问：为什么同样是间隔排列，却出现了不同的结果呢？(小棒和小圆片个数相等)　　它们是怎么摆放的？　　小结：两种物体间隔排列，如果两端物体不同，那么排在两端的物体和中间的物体个数同样多。　　1、师：其实，在我们的生活中，有很多物体也有这样的规律。你能说一说吗？　　*如：树和树之间的空档间隔排列，两端都是树，空档比树少1。　　*又如：有的人穿的衣服一条蓝的一条黄的排列着。　　*再如