地理毕业论文巧用GoogleEarth搞好中学地理教学论文.pdf

《地理毕业论文巧用GoogleEarth搞好中学地理教学论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、巧用GoogleEarth搞好中学地理教学论文[摘要]本文在简要介绍与中学地理教学相关的GoogleEarth功能的基础上，探讨了GoogleEarth在中学地理教学中的应用，并说明了目前应用GoogleEarth的一些问题。[关键词]中学地理教学电教化GoogleEarthGoogleEarth（以下简称GE）是Google公司最近发布的一款免费地图搜索软件。它采用了先进的3D地图定位技术，通过合成三维卫星照片，形成了一个极度真实且能够提供多项服务的地理信息搜索系统。该软件功能强大，界面整洁且使用方便。通过使用该软件，用户足不出户便可以在瞬间置身于世界的任一角落，而且是在极为真实的

2、环境之中。用户既可以从高空鸟瞰某地的地形地貌，亦可以从近地观察地面的细节。同时，GE还提供了大量的地理测绘工具，如两地距离、海拔、经纬度、比例尺等等。通过使用相关工具，用户可以轻易地获取大量实用的地理信息。GE的功能强大，使用操作相当简单而直观。它不需要用户对电脑有深入的了解，其操作简单、相关设置较为单一，不会出现有资源却无能力使用的状况。正因为如此，GE不仅成为地理爱好者的宠儿，也将成为中学地理教师的好帮手。一、GoogleEarth简介1．GoogleEarth的下载可以直接在浏览器地址栏中输入如下网址:进行下载。安装后占用磁盘空间大约为21MB。一般计算机都能正常安装和使用。2

3、.GoogleEarth的功能和操作GE的功能强大，使用非常简单，主要操作均可通过鼠标的拖放、滚动来完成，不需要用户做太多的设置。下面重点介绍几个极为实用的功能和其相应的操作。(1)地图浏览。地图浏览是GE最常用的功能。通过地图浏览，用户可以获得大量有用的地理信息。在中学地理教学中地形地貌是很重要的内容，具有宏观性和直观性，如果仅仅用语言来描述，学生往往难以理解和接受。GE是真实的地球卫星图片通过3D技术合成得到的，具有高度的真实性和立体感。从某种程度上说，GE就是真实地球按一定的比例的缩小。因此，GE能让学生如同置身于现实的地理环境之中，在真实的环境中学习。(2)距离测量。距离在地

4、理教学中也是一个很重要的参数，对它的研究可以说是无处不在。在教学过程中，如果教师直接告诉学生某两地的距离，学生往往因受到的刺激不强而不能很好的记忆。如果能让学生自己动手去测量该距离，学生的记忆将会更加深刻，教学效果将会有大幅度提高。在以往的教学中这种测量显得极不方便，但是利用GE这一切都会变得相当轻松。学生只需要选择GE工具栏中的测量工具，就可以测量两地间的直线距离，通过简单的设置，还可以测量折线距离。(3)经纬网(Gird)。经纬网是中学地理教学的重头戏，对于中学生来说它显得很抽象难懂。在教学过程中教师往往要花费大量课时反复向学生讲授，效果却不一定理想。利用GE软件，能够在一定程度

5、上解决这种困难。在GE菜单栏中选择View->Gird或按下Ctrl+L就可以为GE界面添加或取消经纬网(其中本初子午线、南北回归线、北南极圈都是以加粗加亮的方式突出显示的)，并且在相应的经、纬线上显示出对应的经、纬度，这些数值会随着界面的变化而作相应的调整以保证经纬网与界面的匹配。该数值标明了经纬类型并且可以精确到秒，例如N11°22′23″表示北纬11°22′23″，E12°32′44″表示东经12°32′44″。这些直观而生动的变化使得经纬网的概念变得浅显易懂，有利于中学生掌握经纬网的本质与规律。(4)位置搜索(FlyTo)。教学中有时会有这样的情况发生:教师或学生想要了解某地

6、的地理信息，但是只知道地名，却不知道其具体位置。如果用传统的办法在地图上寻找，可能要用上很长时间，降低了教学效率。GE的Search对话框中的FlyTo功能虽不是为了解决这一问题而专门设置的，但是用它解决该问题可谓得心应手。只要在FlyTo的文本框中输入相应的地名，然后点击搜索按钮，软件便会自动定位到对应的位置。除了可以直接输入地名进行搜索，还可以输入相应的经纬度进行查找。GE的功能和相关操作远不止上述这些，这里所介绍的只是其中几个在地理学习与教学中较为实用和常用的。另外，这里要特别指出的是，在使用GE时一定保持网络联通状态。二、GoogleEarth在中学地理教学中的应用目前中学地

7、理的学科定位使得它在学校教育中不受学生的重视，不仅教师在教学过程中困难重重，学生在学习过程中也枯燥乏味、兴趣索然。在这种教与学中，想要搞好地理教学其难度可想而知。中学地理的学科定位一时无法改变，但是可以通过GE软件的辅助来改善教师的教学、激发学生的学习兴趣。1.将GoogleEarth用于课堂教学地理教学过程中存在的最大困难就是地理知识丰富并且复杂多样、系统性较不明显，大多以一个个独立知识点的形式出现，直观性强而逻辑推理性较弱。传统的“粉笔+黑板”式教学不