3.1 excel复习(一)——数据输入及单元格格式设置

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1、3.1Excel复习（一）——数据输入及单元格格式设置一、教材分析1、地位及作用《Excel复习（一）——数据输入及单元格格式设置》是我校信息技术学科组校本教材《信息技术中考复习资料》的第3单元第1节，计划1课时完成。本课的教学内容主要是针对Excel基本界面、数据输入和单元格格式设置方法的进一步复习和提升。希望通过这节课的复习不仅能让学生复习巩固初一所学内容，从而在以后的学习生活中能够充分利用电子表格的数据处理功能；还要培养学生的动手能力、对问题的分析能力，以及利用电子表格解决实际问题的意识和能力，为今后的学习发展打下坚实的基础。从整体上来说，教材通俗易

2、懂，方法步骤叙述清晰、明了，能充分发挥学生的自主学习能力，激发学生探知的欲望，并能进一步提高学生实践操作能力和对实际情况的分析处理能力。2、教学目标（1）知识与技能（1）掌握Excel的基本知识；（2）熟练录入并修改各种数据，灵活应用序列填充；（3）熟练掌握并灵活设置单元格格式。（2）过程与方法以教师演示和学生实践操作结合为主线，通过自我探究和作业练习激发学生的学习兴趣，调动学生自主探究的学习方法，培养学生的实践精神。（3）情感态度与价值观通过序列填充的学习，学生能感受到序列填充给成批有规律的数据录入带来的方便；通过设置单元格格式的学习，学生的自主学习能力

3、能有小幅地提高，并能增强学生对单元格格式规范和美的认识。3、教学重、难点（1）教学重点（1）理解工作簿与工作表的关系和单元格地址；（2）熟练掌握有规律的成批数据的输入以及以0开头数据的输入；（3）熟练掌握设置单元格格式的方法；（2）教学难点（1）在掌握多种设置单元格格式方法的基础上选择合适的方法去设置单元格格式；（2）以0开头数据的输入；（3）灵活应用序列填充的方法填充有规律的成批数据；二、对象分析通过初一的学习，学生基本掌握了Excel的数据处理能力和设置单元格格式的能力，并强烈地感受到Excel对数据处理带来的便捷。因此本节课的学习内容可以得到学生已有

4、知识和经验的支持。三、教学思路根据《西安市2011年初中毕业学业信息技术操作考核说明》中考核目标和能力要求需要学生具有处理信息和应用信息的能力；我在秉承已有的教学方法的基础上，将该课设计为任务驱动式的复习课，引导学生在实践中获取知识与技能。根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（初中部分）的第四个层次综合应用的要求，本节课我让学生带着任务，并灵活地运用所学的知识和操作技能进行知识的迁移和加工，去探索、去研究，合理的认识解决问题。四、教法设计本节课为初三年级的复习课，该年龄段的学生课堂气氛活跃，思维独立性较强，掌握了什么知道什么都能很好的表现出来。这类学

5、生愿意探索、愿意发现自我和表现自我，针对这种心理特征，采用了自主学习和任务驱动相结合的教学方法。五、教学过程（一）、知识回顾1、请同学们根据以下我们熟悉的软件名称，找到和它相对应得功能。Flash网站制作Ppt图像编辑Frontpage数据处理Word演示文稿制作Photoshop二维动画制作Excel文字编辑2、那么从这节课开始我们就一起来回顾一下Excel强大的数据处理功能。（二）新课讲授1、Excel界面（教师精讲，只讲重点）Excel和Word、Ppt、Frontpage都是Office办公软件中的成员，它们的界面大同小异，现在我请同学来说一说你的

6、印象中Excel和其它界面最大的不同是什么？————学生回顾，教师引导总结。Excel的工作区域由多个单元格组成，单元格的名称我们称为单元格地址，它的表示方法是列标+行标，如A3（字母是列标，数字是行标）。一个Excel工作薄默认由3个工作表组成，我们可以根据实际情况增减，重命名等。————学生讲解，教师演示工作表的相应操作。2、数据的输入（1）普通数据的输入（简单——学生多说，教师不讲）学生集体回顾如何输入和修改数据。掌握输入修改数据的方法，达到熟悉并熟练应用的程度。（2）有规律的成批数据的输入——序列填充（重难点——学生多思，教师演示）给出有规律成批的

7、数据，学生思考如何快速的完成这样的数据输入。a、在需要填充的第一个单元格输入第一个数据；b、在需要填充的第一个单元格输入第二个数据；c、同时选中这两个单元格，鼠标移动到右下角，出现“+”光标是向填充方向拖动。————强调“同时”和“+”光标。（3）以0开头的数据输入（重难点——学生多思，教师精讲，只做引导演示和总结）A、在录入数据的前面加上英文状态下的单引号；B、单元格格式设置为文本；3、练习1（练习重难点——学生多练，教师指导）a、学生在练习中掌握工作表的新建和重命名；b、学生在练习中掌握序列填充的方法；c、学生在练习中逐步掌握以0开头的数据输入；———

8、—注重分层推进，能力强的学生进一步给出练习2探究，并引出下面内容。