《区域经济地理》课程教学大纲.pdf

《《区域经济地理》课程教学大纲.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《区域经济地理》课程教学大纲课程名称：区域经济地理/RegionalEconomicGeography课程编码：12033020课程类型：专业必修课课程性质：专业基础课适用范围：06资源环境与城乡规划管理学分数：3先修课程：自然地理学、经济地理学、人文地理学、现代物流学学时数：54其中：实验/实践学时：0，课外学时：0考核方式：考试制订单位：广州大学地理科学学院制订日期：2006年审核者：林媚珍执笔者：黎倩雯一、教学大纲说明（一）课

2、程的地位、作用和任务《区域经济地理》是研究经济地域系统的科学，即研究经济地域系统的运动规律和它们相互间关系的科学。结合本课程教学对象的专业特点，本课程以研究世界经济地域系统及其其子系统中国经济地域系统的产业经济活动的空间分布特点及其区域分异与组合规律入手，点面结合，着重探讨世界与中国经济地域系统的物流基础设施的布局问题及其与区域地理环境的关系。本课程有助于学生加深和拓宽专业知识面，更深刻地理解和认识世界与中国物流空间分布格局的成因，这对资源环境与城乡规划管理专业，特别是物流方向的人才的培养具有重要的意义，本课程的主要作用和任务

3、在于：一方面引导学生了解和领会地理科学区域性和综合性的特点；另一方面，帮助学生通过认识物流、商品流的形成与人类经济活动的空间分布的关系，深刻理解人类经济活动与地理环境的密切关系。从而为学生将来从事与本专业相关的各种工作奠定必不可少的知识基础。（二）课程教学的目的和要求本课程的教学的基本目的就是在学生已经掌握了自然地理、经济地理和人文地理的基本理论和物流专业基本知识的基础上，引导学生运用区域分析、区域对比等综合的区域研究方法，以人地关系为出发点，了解不同等级、不同层次的经济地域系统的形成、发展及其规律以及它们相互间的关系，从而理

4、解世界及中国物流的空间组合、分布特点与其区域地理环境差异的关系，进一步掌握世界及中国商品流、物流空间分布格局的成因。（三）课程教学方法与手段本课程采用讲授、讨论等教学方法，全部使用多媒体技术授课，并注意吸收传统教学方法的精髓，力求通过多种方式，使学生学得广、学得活、学得透。（四）课程与其他课程的联系从地理科学的角度，本课程是在自然地理学、经济地理学、人文地理学基础上的一门更具区域性和综合性特点的课程，而对于本专业，它是有助于学生更好地理解世界物流空间分布格局，因而应当在学习了上述地理课程和现代物流学等课程后，对其基本理论和基本

5、内容初步掌握的基础上学习本课程。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（五）教材与教学参考书教材：1、俞坤一等编著《新编世界经济贸易地理》，首都经贸大学出版社2、赵济等主编《中国地理》，高等教育出版社，1999年教学参考书：1、陈才等主编《世界经济地理》，北京师范大学出版社，1998年2、竺仙如主编《国际贸易地理（第三版）》，中国对外经济贸易出版社，2001年7月3、李振泉等主编《中国经济地理（修订四版）》，华东师范大学出版社，1999年二、课程的教学内容、重点和难点

6、1、教学内容绪论区域经济地理研究的对象、内容、研究目的、任务上篇世界经济地理第一章世界经济活动的空间背景结构第一节世界自然环境概述第二节世界人口、民族、语言、宗教地理第三节世界生产力的不平衡第四节国家经济类型第二章世界大宗农矿产品生产与贸易空间格局第一节石油和天然气生产与贸易空间格局第二节煤炭、铁矿石生产与贸易空间格局第三节粮食生产与贸易空间格局第三章世界交通运输地理第一节水上运输（海洋运输、内河运输）第二节陆路运输（铁路运输、公路运输）第三节航空运输和管道运输第四章世界经济贸易与世界金融业第五章世界三大经济重心区第一节西欧（

7、概述、工业、农业、欧洲经济一体化）第二节北美（概述、美国）第三节亚太地区（概述、日本、东南亚）2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯下篇中国经济地理第六章中国经济活动的空间背景结构第一节中国自然环境概述第二节中国人口地理第三节中国民族、语言、宗教地理第四节中国区划概况第七章中国第一产业生产与贸易布局第一节主要农产品生产与贸易布局第二节中国农业分区第八章中国第二产业生产与贸易格局第一节主要工业生产部门生产与贸易格局第二节中国主要综合工业基地第九章中国第三产业发展与布局第

8、一节中国商业、旅游业发展和布局第二节中国交通运输业发展与布局第十章区域发展与合作第一节泛珠江三角洲经济圈第二节东部沿海发展与西部开发第三节走向世界的中国2、重点和难点（1）在有限的教学时间内，既能够以地理科学的综合观、区域观为出发点，人地关系为主线，揭示人类经济活动的产业类型