北师大初中语文七下《1长江》word教案(1).docx

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1、课题1长江1、理解文中重点词句的含义，把握文章主旨。学习2、分析文中比喻、拟人、反复等修辞手法的作用及效果。目标3、深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。重点重点：理解文中重点词句的含义，把握文章主旨。难点难点：体味本文采用比喻、拟人、反复等修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。教法自主、合作、探究教学法课型新授课选择课前小黑板、多媒体课件是否采用多是准备媒体教学教学第2课时备课第2课时时数2课时总数时数课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示学习目标（见上）二、指导学生先学展示幻灯片，明确自读目标，感知学1、分部、分层

2、次反复朗读课文，深入体会字里行间蕴含的学习目标。习任务。作者的思想感情。2、带着任务自主阅读，自主学习，领会文章主旨，理解文章写作的特点。三、学生先学，教师巡视引导学生，抓住重默读学法，指导掌（一）、互动学习，理解课文内容，体会作者情感。点自学，端正学生握学习方法，积累1.文中描写了长江哪个时段的景象？（黎明）先学态度，加强督学习经验。2.请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的查。心情的句子？（心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉）3.讨论：黎明和青春的特点是什么？（清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望

3、）4.文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写课件出示问题，组学生独立思考，参长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？（不是。象征了织学生分组讨论。与小组讨论活动，祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机）教师巡视，适当的互相评议，总结补5.作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，点拨，鼓励学生发充，并在小组内统这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江言，重视中差生，一意见，解决出示是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？（千百年来长江奔及时表扬自学效果的问题，推选代表流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，好的

4、学生。并适时在全班交流发言。所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，板书。如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为教学内容教活了明江“旧貌新”、祖国“旧貌新”。祖国的新代的到来，使新中国又了青春的气息与活力）主：本文通描写美江，借景抒情，美祖国的富，歌唱新中国的建事的蓬勃展与欣欣向多媒体出示，荣。组织学生开展讨（二）、品文：析精彩句，学本文修辞。，，适1.文中哪些句使用了修辞方法，从文中找出来并板。分析其作用。（人、反复、比、排比）明确：（1）人句：如“

5、江很早便醒来。”句使用了人的修辞手法，生形象的写出了江的寂静很早便被往的行人打破了。（2）比句：如“哦，江。哦，我的古老的、古老的母，以自己的乳汁，千年万的哺育了万子女的学生探究，乳娘。”句使用了比的修辞手法，生形象的写出了教于真中民族与江血脉相的切之情，表达了江哺育极的小要及了万子女的美之情。的给予肯定与鼓（3）排比句：如“第四段‘不止是⋯⋯不止是⋯⋯不励，并适予帮止是⋯⋯’”句使用了排比的修辞手法，激情的写助、点。出了江江面上的繁忙景象。（4）句式仿写“不止是⋯⋯，不止是⋯⋯，不止是⋯⋯”2.文章中有多句子和重复出，又无之

6、感？手一，看看后的效果如何？明确：无之感。里用到了反复的修辞方法，起到了的作用。充：反复有反复和隔反复两种。本文运用了教巡，引学隔反复：一唱三，形成了回往复的韵律美，使感情生出自己文章的抒得到和升。反复咏，使本文美和歌唱祖的理解、感悟，培国的主更加，充了不可遏止的激情。养学生文章的感四、学生先学的效果悟能力，培养学生五、学生、更正，教点言表达能力。六、当堂：完成后。【板】长江（郭）黎明——新代新面貌人、比、排比、反复学生活学生自主、合作探究，疑，互相交流，回答老提出的。针对多媒体出示，学生自主思考，疑，互相交流，开展讨，共同

7、解决。思考、回答教提出的。同桌之互相交流意，然后自由言，在讨论中深刻体会文章的精妙之。作业1．完成册三、四。2．第二文。设置教等价学（A/B/C/D）反思检查第周，，实备，共课时签阅价：：（盖章）：