北师大初中语文九上《2挖荠菜》word教案(1).docx

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1、课题:挖荠菜课型：新授挖荠菜（2课时）课前预习：1、了解作者及本文背景资料。2、摘抄文中优美的写景句。相关课程标准：欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标：1、让学生在把握主要内容的基础上，体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主题。2、学习课文中对比的写作方法。3、品味重要词句，分析蕴含的思想感情。评价任务：1、通读全文，查字典，给生字生词注音释义。2、朗读全文，体会本篇的思想感情。3、找出文中有对比的地方并体会其作用。3、划出精彩的语句，品

2、味语言。教学准备：小黑板或多媒体课件教学过程：一、创设情境。师：你吃过野菜吗？你吃野菜时的心情是怎样的？（学生自由发表见解。）师：今天我们来学习著名作家张洁写的文章《挖荠菜》，看看她对野菜有什么特殊的感情。二、自文，整体感知全文的思想感情。1、作者菜写了哪几件事？从几件事中，你感受到了“我”的什么个性特点？（被主家少称作“丫;被主家的管家追赶；挖菜。我的个性特点是；自尊心、希望人同情、理解）2、在里，哪些地方的描写你留下了深刻印象？（教明确：（1）“吃那些没收主人家房里的西，我一次也没有被人家抓到。”恐怕只有去主家一次被抓，并受到那么可怕的追赶。(2)”

3、我”平生第一次感到了一种比更可怕的西。）3、文章开段只一句：“我菜有一着种特殊的感情⋯⋯”，句在全文中起什么作用？句末什么不用句号，而用省略号？（明确：“我菜有着一种特殊的感情⋯⋯”句独立成段，在全文中起提挈、全文的作用。句末不用句号，而用省略号更使句具有了深刻的内涵，人以无限感慨之感，引出下文往事的述。）4、再次全文，“我菜有着一种特殊的感情”可以从哪些方面理解？（个学生一下以答全。可以学生看文，自己的理解。学生文有个整体感知。学生可能会到去苦生活的回，挖菜松愉悦的心情，在生活的珍惜等等。）三、达：1、“一种比更可怕的西平生一次潜入了我那童稚的心⋯⋯

4、”。比更可怕的西是什么？散文的主是否主要与此有关？2、本文的索是什么？四、作：做文助学感知探究1~3。第二一、复入。：全文以“挖菜”索展开广泛而充分的想，根到底要些什么呢？生：。：下面，我深入走的《挖菜》。二、深入走文本。1、在挖菜和吃菜，“我”和子女都有哪些表？种比有什么作用？除此之外文章有哪些比？（我菜有一种特殊的感情，而子女的趣并不在菜本身上。写出了两人菜的不同情感。除此之外有作者不同年代里菜不同感情的比）2、文章中有多涵深意味的言，找出并做要分析。（例如：1．冰凉的河水得我好受，我几乎背气去，而河水却依旧在我身不停地流着，流着⋯⋯在由于恐怖而得混

5、乱的意里，却出奇清晰地反映出岸上那个追赶我的人的残酷笑声。由此可，把人的感情的冷漠，人与人之的缺乏同情，看得比生命重要。好像生命的有无倒无所，但是如果一个小孩子落水，大人都没有一点同情，就是决不能容忍的“残酷”。于人的、孩子的生命的无情，就是无人性。）3、解放后，孩子去挖菜和我当年去挖菜的心情有哪些不同？当“我”看到孩子的些表心情如何？（小候是因有趣；大后，是我的一种迁就。他不能体会我的心情是因他没有那种生活，无法体会我当年挖菜自由、平等、幸福生活的渴望。）4、全文以“挖菜”索展开广泛而充分的想，根到底要些什么呢？你本文的主是什么？（精神上的幸福，尤其是

6、自由、平等、关、人格的尊来的幸福看得比物方面得到的幸福重要，甚至重于生命。正是本文表达的主要的主思想。）三、达：1、看完篇文章,你得作者最重的西是什么？她她的孩子最担心的是什么？2、如果用《挖菜》中所重所担的西来分析《》，我是否蒂德、《》的主又有一步的？四、作：完成文助学感知探究4、5。板书设计：四、挖荠菜“我”：对荠菜感情特殊精神的幸福甚于生命子女：小时候是因为有趣长大后，是对我的一种迁就教学反思：在欣赏这篇文章的主题时，理解本文的对比特色很重要，教师要着重引导学生体会文中哪些地方有对比，作用是什么，这样对主题的理解就相对容易些。同时教师应在教学过程中

7、引导学生抓住重点语句，分析其中的特别之处，让学生通过自己的阅读感悟出“我”的独特之处。