鄂教初中语文九下《22咏月诗两首》word教案(3).docx

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1、《中秋咏月诗词三首》教案教学目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。2、感悟诗歌富有表现力的语言。教学重点和难点：领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。教学方法：朗读法，合作探讨法教学过程：一.课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。二.导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。”“可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。三．学

2、习《十五夜望月》（一）解题，简介作者。（二）初读全诗，整体感知。（三）品读课文对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。1．补充注释：地白：月光满地。栖：鸟停息字树上。2．四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。3．学生推荐代表发言。4．教师补充。（四）探究学习1．你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。2．看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵四．学习《水调歌头》（一）简介词作背景，了解创作时间及原因。（二）初读全诗，整

3、体感知。1．听朗读带。2．学生自由诵读。3．学生推荐代表朗读。（三）疏通课文。（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。（2）小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3）全班交流、解决问题（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。（四）品读课文你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融）（五）探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。（六）欣赏歌

4、曲《水调歌头》，学生跟唱。（七）当堂背诵。五．学习《我的思念是圆的》（一）作者简介（二）初读全诗，整体感知（三）品读课文1．歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。２．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内心感情吗？（四）探究学习1．说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）2觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？六．拓展延伸1．创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，

5、赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？2．就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？（小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。）七．学生总结1．一学生总结本课教学思路2．由学生总结学习本课的收获（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。八．布置作业1背诵《十五夜望月》、《水调歌头》。2．四人小，以“中秋之月”主，一期手抄3．写作：根据下文开，遣想像，写一段：中秋的夜晚

6、，凉。我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心万千⋯⋯教学后:三首咏月,前两首是古,要着眼于培养学生自古的能力。可不串,带之以学生自学,以教指,学生的教学方法,使学生悟得古的径。可印有关文的析文章,学生自己加以体会,并一步展开:哪些地方分析得特精彩?什么精彩?你有没有不同的看法?做,可以提高学生的欣能力,起到一反三的作用。