(苏教版)六年级语文上册《习作1》教学设计.docx

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1、习作1【教学目标】1、学会在习作中写出自己的独特感受。2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。【教学难点】描写细致，感受真实。【教学重点】学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。【教学准备】图片、生字卡片、投影片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出

2、去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、：我到景区游，欣自然光，增，留影拍照，真是一件事。那怎自己最喜的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互一下，一会我来献献策。生。2、：有好的建，快大家！（学生初步到：①按一定序，也就是旅行的序来，更清晰；②要照片的内容来写，把那里的美景色生的描出来；③可以把照片的地点和内容作文章的一个重要部分，精彩片断；④要快来写，写出旅途的忘。）于以上的建教要与及地引

3、、和鼓励。3、：我也大家介两种察景物的方法，一种就是定点察。如站在公园某一角，公园行由及近的察。又如我登上塔，从南西北四个方向塔下景物行察。二就是移察，它又叫移步位法。就是随着脚步的移位置，一一地行察。好了察点，就是确定好了写的序。如，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。四、情景，感悟写作方法：1、：同学，我要自己的假期生活，你想到了什么？生：要把自己最喜、印象深的地方作重点来写。2、：能合你具体情况大家具体一？3、例学生。五、理解“忘”，拓学生思路，丰富写作素材：1、才，大家在提建，到了要假期生活的快，那在你在假期中除了快的你忘以外，有不同的感受你忘？教引学生广

4、泛表自己的意，出自己忘的。生：可以是惊的一段程；可以是的一个画面；可以是的一个瞬；可以是一次勇敢的；可以是一次后悔的；可以是一种心酸的滋味⋯⋯2、：在，于“忘的假期生活”，你又有什么新的理解？生：不一定只有快是忘的材，只要是一段有意的，都得下来；生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。第二课时一、写作提示：这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想

5、想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。四、课堂小练笔刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感

6、受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。1、学生自己修改。2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。【评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标达人数标率识字与写会字认会写阅读与积朗累读积累表达与习口作语写作综合性学搜习集合作2·教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施