一年级下音乐教案音乐故事会苏教版.docx

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1、第四单元音乐故事会单元总目标：1、学生能从本单元的音乐作品中了解其中的故事，并能从童话、寓言类故事中悟出道理。初步懂得“一份耕耘，一份收获”的内涵，懂得勤奋、谦逊是一种值得赞美的品格。2、能有表情地、整齐地演唱歌曲《大鹿》、《守株待兔》，并能较准确地掌握后半拍起的节奏，能用富有弹性的声音演唱“顿音”；能听辨得出“童声齐唱”这种演唱形式；在欣赏管弦乐《龟兔赛跑》时，能根据音色及旋律特征分辨出表现兔子、乌龟的不同音乐主题。3、通过创编、表演音乐剧，学生的想象力得到充分发挥，当众展示自己表演才能的欲望有所增强，并能从相应的活动中体验到成功的快乐。单元重点

2、、难点：重点：1、让学生在欣赏、学唱歌曲中感受、体验，理解作品所表现的内容，并能进行创造性表演。2、让学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象。难点：1、正确演唱歌曲中的十六分音符和弱起节奏。2、边欣赏音乐边用不同的动作来表现音乐、故事情节。教学准备：电子琴录音机磁带第一课时教学内容:1、听：童声齐唱《小红帽》2、歌唱与表演：《大鹿》。教学目标:1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《大鹿》，并了解歌曲讲述的故事，懂得“团结起来力量大”的道理。2、通听歌曲《小帽》，了解“童声唱”种演唱形式。3、学生能极、主地参与各音践活，在活

3、中体到成功的愉悦，自我表的信心有所增。教学重点、点:1、重点：学生在欣、学唱歌曲中感受、体，理解作品所表的内容，并能行造性表演。2、点：《大鹿》最后一个句的正确演唱（十六分音符）。教具准：1、多媒体件2、小物教学程：（一）激趣入1、听《小帽》（多媒体画示）：今天老先大家一个小帽的故事。2、介《小帽》故事情。3、初听童声唱《小帽》。：歌曲中是一个小朋友在唱，是多小朋友在唱？生了解“童声唱”种演唱形式（多媒体出示）童声唱——两个以上的小朋友同唱一个旋律的歌曲。4、复听歌曲：小朋友能歌曲演唱的内容？5、再听歌曲，表演故事情。⑴学生跟着音拍，感受歌曲的情。

4、⑵情境，行角色表演。小朋友戴上物，有小帽、外婆、人表演者，配合表演，促学生的合作与交流。（二）感情探究1、用猜、故事的方式入。：老今天小朋友来了几个小伙伴，大家来猜一猜它是？（出示物玩具：小猴、小、小狗⋯⋯）：在又来了一只小物：它着的耳，的眼睛，走路跳跳，吃卜和青菜，它是呀？（小朋友回答并想象小白兔在森林里做什么？）：，生什么事了？2、范唱（有表情地演唱，学生感受和体）3、提：小朋友，森林里生了什么事？（学生着著地听，培养聆听的）4、再次欣《大鹿》（播放音）5、学唱歌曲（随琴唱或默唱，培养学生的听辨能力和自学能力）6、解决点：先按奏准：兔儿兔儿快来

5、咱手把手挽牢—然后再填唱歌曲7、歌曲理（学生：要把小白兔焦急的心情唱出来，要把大鹿勇敢、定、果断的度表出来⋯⋯）（三）作表：：我小朋友来分角色来表演。1、分角色表演（学生的学效果，化奏感的。2、活：⑴引学生将自己喜的小物歌；⑵手工制作小物或手；⑶画、歌表演、故事等。（融音、美、文学一体，丰富学生的感官体，培养学生的合作精神和新精神。）3、展示、表演。4、价（互、自、相合）（四）拓展延伸：大鹿救了小白兔，它怎表示感呢？小白兔邀了物王国所有的朋友大鹿了一开生面的音会。（欣画片片片段）：在，我也来和他一起吧！（播放《大鹿》，学生唱表演，在快、愉悦的音声中

6、束本。）教学反思：反思《大鹿》的教学，成功之处在于教学方法上改变了过去一贯的教师灌输、学生被动接受的模式，而是采用了开放式教学，大大提高了学生学习的主动性和积极性。小学二年级学生由于年龄小，学习的稳定性、持久性表现得较差，往往上课几分钟后便“自我失控”起来。要让他们在音乐课上保持较长时间的注意力，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。本堂课以学生感兴趣的童话故事作为切入口，抓住学生的心，激发他们学习的兴趣，然后通过编创故事——歌曲学习——师生合作演唱——创作表演，学生的学习有浅入深、逐层递进。在这个过程中，教师是一个引导者，而学生的学习也不再是被动的，

7、而是在兴趣支配下主动的进行探究学习，这充分体现了学生的主体性，营造了宽松自由、平等和谐的学习氛围，真正做到了在玩中学、动中学和乐中学。不足之处在于虽然在这节课中教师尽量做到面向全体学生，而大部分的学生也做到了积极参与，但在小组合作表演的过程中，仍然有几位学生始终处于“看客”的位置，而没有真正的参与进来。课后我想到：小组表演是培养学生合作精神的良好途径，如果学生不能良好地与人沟通或者出现学生不能合理分工的情况，教师可以用合作者的身份进入小组中引导学生合理解决，引导学生形成良好的合作习惯，或对这些学生给予“特殊”的关照，适当的进行引导和鼓励，让他们也能

8、真正的参与到课堂中来，一起体验音乐课的乐趣。第二课时教学内容：1、唱《守株待兔》2、动音乐剧《守株待兔》教学目标：1、通过