苏教版一年级下册音乐第四单元《音乐故事会》教案教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版一年级下册音乐第四单元《音乐故事会》教案教学设计　　苏教版一年级下册音乐第四单元《音乐故事会》教案教学设计　　第四单元音乐故事会　　单元总目标：　　1、学生能从本单元的音乐作品中了解其中的故事，并能从童话、寓言类故事中悟出道理。初步懂得“一份耕耘，一份收获”的内涵，懂得勤奋、谦逊是一种值得赞美的品格。　　2、能有表情地、整齐地演唱歌曲《大鹿》、《守株待兔》，并能较准确地掌握后半拍起的节奏，能用富有弹性的声音演唱“顿音”；能听辨得出“童声齐唱”这种演唱形式；在

2、欣赏管弦乐《龟兔赛跑》时，能根据音色及旋律特征分辨出表现兔子、乌龟的不同音乐主题。　　3、通过创编、表演音乐剧，学生的想象力得到充分发挥，当众展示自己表演才能的欲望有所增强，并能从相应的活动中体验到成功的快乐。　　单元重点、难点：　　重点：　　1、让学生在欣赏、学唱歌曲中感受、体验，理解作品所表现的内容，并能进行创造性表演。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、让学

3、生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象。　　难点：　　1、正确演唱歌曲中的十六分音符和弱起节奏。　　2、边欣赏音乐边用不同的动作来表现音乐、故事情节。　　教学准备：电子琴录音机磁带　　第一课时　　教学内容:　　1、听：童声齐唱《小红帽》　　2、歌唱与表演：《大鹿》。　　教学目标:　　1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《大鹿》，并了解歌曲讲述的故事，懂得“团结起来力量大”的道理。　　2、通过听赏歌曲《小红帽》，了解“童声齐唱”这种演唱形式。　　3、学生能积极、主动地参与各项音乐实践活动，在活动中体验到成功的愉悦，自我表现的信心有所增强。　　教学重点、难

4、点:　　1、重点：让学生在欣赏、学唱歌曲中感受、体验，理解作品所表现的内容，并能进行创造性表演。　　2、难点：《大鹿》最后一个乐句的正确演唱（十六分音符）。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教具准备：　　1、多媒体课件　　2、小动物头饰　　教学过程：　　（一）激趣导入　　1、听赏《小红帽》（多媒体动画显示）　　师：今天老师先给大家讲一个小红帽的故事。　　2、师简单介

5、绍《小红帽》故事情节。　　3、初听童声齐唱《小红帽》。　　师：歌曲中是一个小朋友在唱，还是许多小朋友在唱？　　让生了解“童声齐唱”这种演唱形式（多媒体出示）　　童声齐唱——两个以上的小朋友同唱一个旋律的歌曲。　　4、复听歌曲　　师：小朋友能说说歌曲演唱的内容吗？　　5、再听歌曲，表演故事情节。　　⑴让学生跟着音乐击拍，感受歌曲的情绪。　　⑵创设情境，进行角色表演。　　小朋友戴上动物头饰，有小红帽、外婆、猎人表演者，配合表演，促进学生间的合作与交流。　　（二）感情探究　　1、用猜谜、讲故事的方式导入。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和

6、基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：老师今天给小朋友带来了几个小伙伴，大家来猜一猜它们是谁？　　（出示动物玩具：小猴、小鸭、小狗……）　　师：现在又来了一只小动物：它长着长长的耳朵，红红的眼睛，走路蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜，它是谁呀？　　（请小朋友回答并想象小白兔在森林里做什么？）　　师：嘭嘭嘭，发生什么事了？　　2、范唱（有表情地演唱，让学生感受和体验）　　3、提问：小朋友，森林里发生了什么事？（让学生带着问题专著地听赏，培养聆听的习惯）

7、　　4、再次欣赏《大鹿》（播放录音）　　5、学唱歌曲（随琴轻唱或默唱，培养学生的听辨能力和自学能力）　　6、解决难点：　　先按节奏读准：兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢—　　然后再填唱歌曲　　7、歌曲处理（学生讨论：要把小白兔焦急的心情唱出来，要把大鹿勇敢、坚定、果断的态度表现出来……）　　（三）创作表现：　　师：让我们请小朋友来分角色来表演。　　1、分角色表演（检查学生的学习效果，强化节奏感的训练。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基