三年级上册数学教案第7课时乘法的估算人教版新课标.docx

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1、第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第7课时乘法的估算【教学内容】教材第70页例7。【教学目标】1.体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的基本方法，能说出估算的简单思路。2.培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。【教学重难点】重点：体验估算过程，掌握估算方法。难点：理解估算的算理。【教学过程】一、创设情境，感受估算老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。出示例7情境图。1.阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？（知道门票价格和参观人数，要求250元买门票够不够。）2.分析与解答：（1）用什么

2、方法解决个呢？什么列式？（一人8元，共有29人，就是求29个8元是多少，所以根据乘法意列式29×8。板：29×8）（2）算法：要解决个呢？是用笔算出精确的果呢；是运用估算，只算出大是多少就可以？（小交流，全班交流）得出：在解决不的，我只需要估算出大数就能比出果，估算在能更便地比出果。（3）引出：乘法的估算。（4）研究估算方法：怎么知道29×8大得多少？（同桌交流，全班反）把29估成接近的整十数30,30×8=240,29×8<240，所以250元了。3.回与反思：我估算后得出的果是否正确，需要我，来：29人票，250元什么了？（有30人票只需240元，所以29人票250元肯定

3、了。）正确后，我要做什么？（写答）。一起答⋯⋯4.加巩固：想一想，如果92人参，700元票？800元？（学生独立完成，后反估算方法，明700元不，800元的道理）92×8≈720（元）┇接近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不够）92×8≈800（元）┇多估成100（把92多估成100都够了，那么92人800元就更够了）5.整理估算思路与方法：通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在什么地方需要重点注意？≈和=有什么不同之处？（≈表示估算的数，=表示准确的数）二、深化巩固，应用拓展1.教材第70页做一做。尝试完成，全班交流估算方法。32×6≈180（千克）┇少估成30

4、把一个箱子装32千克，估成装30千克估少了都够了，现在能装32千克就更够了。2.练习十五第1题。学生独立完成，然后逐题反馈估算方法及结果。3.练习十五第2题。学生独立列式解答，全班交流，说出估算思路。4.练习十五第3、4题（独立完成，同桌交流，全班反馈）。三、课堂小结通过今天对乘法估算的研究，你有什么所得需要和同学们分享的？【教学反思】本节课创设情境，让学生充分认识估算的意义，掌握多位数乘一位数估算的方法，并能解决实际问题，体验估算的价值，在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。要根据具体情况，把握好估算的两个原则：“接近实际数”及“便于口算”的原则，同时要具体问题具体分

5、析。