三年级上语文教学反思-2雪儿西师大版2014.docx

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1、三年上文教学反思-2雪儿西大版2014《雪儿》是一篇文兼美的文章。文述了“我”受的雪儿并精心照料它，直到它上天的故事，表了“我”的美好心灵，也流露了“我”自由生活的与向往人与自然的和的心情。一、以引上伊始，我从“雪儿”的名字人手，出示片，“同学，就是雪儿，你喜雪儿?什么?”学生通，有的使用上描写雪儿外形的言。有的用自己的言，表达了雪儿的喜之情。“可是当小女孩第一眼看到它的候，它却没有在么神气、漂亮”，接着出示一幅受的白，两种像的反差，引着学生深入文章的文字内涵。原本美好的事物却有了悲痛的，激学生的童心，面可怜可的白，他情不自禁地会将自己的感情融入文本的之中，并在中品味出小女孩和他爸爸的心

2、。在中，教要引学生抓住文中的两句：“我多么向往外面那明媚的春光啊!”，“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看天，去看天上那悠悠的白云⋯⋯”学生通想像，在海中展出天、白云的美好景象，体会作者写两句的用意。“我”和雪儿都受了，一个行不便，一只不能展翅翔，只能通一小片天白云去想像外面美好的光，同病相怜的心情使他之的感情得到升。文的合，学生生了的趣，激了他的情感，从而雪儿的放奠定了感情基。（其，自己并不太喜个入，作者写篇文章的思路是什么呢？了解作者的写作意和写作思路，我的教学会有帮助的。一上来主角就登,少了点隆重的气氛,点了雪儿的作用）二、以悟解读在阅读教学中，让学生抓住爸爸说的“不怕任何艰难险阻

3、”“飞越千山万水”“忠实传递信息”“蓝天信使”等关键词，再结合课外知识，如信鸽如何辨别飞行方向，如何在飞行途中应对意外等，去体会信鸽的勇敢、机智、坚毅的品质。正是这种品质，使小女孩坚定了要将“雪儿”放飞的决心，要让它找到真正属于自己的天空。当“雪儿”飞起来之后，抓住“啊”“欢呼”“高高地托起”“美丽的弧线”等词语，通过大声的朗读来感悟作者当时的喜悦心情，仿佛自己也随着雪儿飞向蓝天。(这个体会好,光靠爸爸说是不能让人信服的,只有让孩子知道信鸽的本事,他们才能够从心底里敬佩雪儿)三、以词品读整合全文，可以紧扣一个词“蓝天”来品味小女孩、“雪儿”之间的人与自然的和谐。由“蓝天才是你施展本领的地

4、方”为切入口，让学生去品味蓝天的意义。对于受伤的小女孩来说，蓝天是她的向往，对于受伤的雪儿来说，蓝天更是它的渴望，雪儿回归蓝天，雪儿得到了自由，人与自然也就达到了和谐。解读到此，这篇文章的整个感情就融入学生的心灵。学生语文素养的提高，在于语感的培养，在于学生对语言的感悟。语言的感悟需要通过对文本的理解，特别是对字词句段的思考、品味来实现的。而有感情的朗读就是让学生在与文本的对话中借助语言的感染力来思考品味的，从而内化了文本的语言文字，因而阅读是学习语文的最重要手段。